探究性學習在小學數學教學中的應用研究

況曉俐

摘 要 學生是祖國的花朵，小學階段是學生大腦發育的重要時期，在這一時期教師應重點培養學生的獨立思考能力，塑造學生的思維方式，幫助學生形成自己的獨立思考意識。探究性學習作為最近的一個熱門話題，它在培養學生的動手能力、獨立思考能力與探究能力具有極大的幫助，對于老師來說，如何將探究性學習帶入課堂之中是一大難點。接下來本文將介紹幾種探究性學習在小學數學教學中的應用。

關鍵詞 探究性學習;小學數學;教學應用

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0065-01

探究性學習的主要流程大致分為：閱讀課本——比較觀點——分析觀點—歸納總結。在小學數學的課堂教學中，教師應將這幾步貫徹在課堂教學之中，數學作為自然科學教學科目，數學的教學應充分體現嚴謹性、條理性，作為小學數學教學，同時應體現趣味性。對于老師來說，在數學教學中運用探究性學習的方法，培養學生的自主能力，讓學生體會思考過程的樂趣，培養學生的實踐能力，增強課堂的開放性。下文我們將介紹幾種探究性學習在小學數學教學中的應用。

一、從課本入手，培養學生的問題意識

開放性教學的重點在于問題意識，首先要讓學生學會發現問題，能夠在閱讀課本的過程之中提出自己的看法，敢于質疑，能夠從課本中找到自己無法理解的問題，在找出自己問題的基礎上能夠與同學進行探討，交流，分享自己的問題。以人教版小學數學二年級上冊《角的認識》這一節為例，這節主要介紹了什么是角，生活中存在的角，以及角度等內容，教師在講述這節內容時，首先應讓學生自己閱讀課本，在閱讀結束之后讓學生自己先思考五分鐘，找出自己的問題，然后與周圍同學進行交流，分享自己的問題，在學生進行分享之后教師向學生再次提出問題，如：生活中常見的角有哪些，角的分類是什么等。讓學生再次進行閱讀，尋找問題的答案，并讓學生進行交流討論，通過這個尋找問題的過程，培養學生的問題意識，同時讓學生在學習的過程中獨立尋找答案，教師在培養學生的問題意識時應學會靈活變通，采用多種方式引起學生對尋找答案的興趣。如在引導學生時可進行如下提問：大家知道生活中有什么帶角字的東西嘛？一本書有幾個角？等等。誘導學生形成自己的思維方式，培養學生的問題意識，提高學習成績。

二、小組合作交流，培養探究能力

讓學生在班級中就近分成多個小組，小組合作學習是探究性教學的有效形式，對于教師來說，要將探究性學習融入課堂之中，就要敢于大膽的將課堂交給學生，讓學生在課堂上敢于充分表現自己。要讓每個學生都參與到探究性學習的過程中，讓每個同學敢于提出自己的問題及見解，而不是讓課堂成為優等生的課堂以及教師的獨角戲，要讓每個同學都參與到課堂之中。以人教版小學數學《小數的意義和性質》為例，本章主要研究小數的相關意義，大小比較，近似值等。教師在講述這節課時首先讓學生們進行自主閱讀，找出自己的問題，在一段時間的思考之后進行小組合作交流，分享每個人的問題，交流每個同學對這些問題的見解及看法。之后教師提出問題：小數的意義有哪些？如何比較小數的大小？小數如何取近似值？讓學生在小組內進行合作交流，確保每個學生都參與其中，讓同學們在交流的過程中感受共同解決問題的快樂，通過小組合作，討論的過程，培養學生的探究能力，讓學生學會尋找問題，分析問題，最終解決問題的探究能力，在課堂中體會到探究問題的樂趣，提高學生學習的積極性，提升教學質量，提高學生考試成績。在課堂的教學中不拘泥于課本，從多方面潛移默化的鍛煉學生的探究問題能力，如在課下讓同學們觀察生活中的數學問題，像購物后計算金額等等。讓學生在不知不覺中形成探究的意識。

三、學會歸納總結，能夠舉一反三

探究性學習的目的在于在學習之后能夠歸納總結，找出這一類問題的規律，通過分析問題尋找規律，做到舉一反三。以人教版小學數學《小數的運算》為例，教師在講述本章時，首先在經過學生的探討與交流后，提示學生參考整數的四則運算部分，對小數進行運算，如在學習小數的加減法時，讓同學們分別介紹整數的運算方式及技巧，然后類比到小數的運算上。讓學生找出做小數計算的規律，同時用整數的運算法則去類比小數，讓學生快速的掌握小數的運算。通過自主的類比、歸納總結等方式，讓學生能夠在學習時舉一反三，快速掌握新的知識，通過教師的誘導，小組合作交流，學生的獨立思考，幫助學生找到適合自己的探究方式，提高學生的探究能力，在學習中更加得心應手，提高學習成績。

在小學數學課堂教學中應用探究性學習的方式，將課堂大膽的交給學生，讓學生在獨立自主的氛圍中尋找問題，在小組合作交流中分析，探究問題，最后進行歸納總結，學會舉一反三，提高自己的學習能力，在日常學習中更加得心應手。同時教師培養探究的氛圍，讓學生在日常的學習生活中不自覺的采用探究性學習的方式，潛移默化中提高學生的探究問題，解決問題的能力，提高學習成績。

參考文獻：

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