試論新課標下農村小學數學情景教學的有效創新

王應軍

摘 要 本文主要以農村小學數學情境教學的有效創設作為重點進行闡述，結合農村小學數學教學存在的問題為主要依據，從注重教學設備硬件投入力度的增加、注重貼近學生日常生活、充分融入農村自然實踐文化三方面進行研究分析，其目的在于促進農村小學數學教學質量的合理提升。

關鍵詞 新課標;農村小學;小學數學;情境教學

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0007-01

在新課程標準實施的背景下，農村教育的開展逐漸受到人們重視，但是農村受到地理條件、政府決策等多方面的影響因素，教育水平以及教育效果并不是很理想。同時，農村的經濟環境以及文化背景，都會對農村小學教育產生十分重要的影響。因此，小學數學課堂活動在開展的過程中，為了促進小學生數學水平得到良好提升，數學教師可以合理應用情境教學模式，有效激發學生的學習興趣，充分發揮小學生的主觀能動性，培養小學生自主學習的能力，促進小學生更加全面的進步與發展。

一、農村小學數學教學存在的問題

（一）缺乏充足生源

相對而言，部分農村地區經濟發展相對較為落后，大量的年輕勞動力都涌向城市，而受到父母外出打工因素的影響，導致孩子在學習的過程中，家長并沒有時間進行監督以及管理，還有部分父母自身的文化水平就相對較低，可能不能對孩子的學習進行良好的輔導，尤其是小學數學學科，很難進行準確有效的引導，進而導致部分農村出現大量留守兒童的問題，一定程度上增加了教育的難度。

（二）對生活實際缺乏有效的聯系

由于農村小學生知識接觸面存在一定的局限性，同時受到年齡因素的影響，對于數學教材中的部分情境內容并不能夠很好地理解，進而對教師的教學工作也產生了一定的阻礙。我國小學數學教材的編制都是受到數學學科專家的反復修訂論證，對于知識體系以及教學目標的制定都具有充分合理性以及科學性，充分符合我國兒童的發展需求。而對于農村兒童而言，由于數學教材中的情境內容很少有聯系農村的日常，導致小學生對于此種情境很難理解，進而一定程度上阻礙了農村小學數學教學效果的提升。

二、新課標下農村小學數學情景教學的有效創設

隨著新課程標準的不斷改革，對于農村小學數學教學提出了更高的要求。因此，數學教師為了能夠使得小學數學教學充分滿足新課程標準改革的標準，就需要合理應用情境教學模式，進而有效激發小學生的學習積極性，促進小學數學教學質量的合理提升。

（一）注重教學設備硬件投入力度的增加

農村地區的收入情況同城鎮地區收入情況相比，差距相對較大，且對于基礎教育的投入比重也具有較大的差異性。針對此種情況的出現，相關教育部門就應該進行統籌兼顧，充分保障農村地區同城鎮地區教育基礎設備的投入力度具有良好的平衡性，從而使得小學數學教師在相同基礎教學設備條件下開展教學活動，合理利用情境教學模式，有效激發學生的學習興趣，為學生創建良好的學習氛圍，進而有效提升小學數學教學質量與教學效率。

（二）注重貼近學生日常生活

小學數學教師在引導小學生學習加減法的過程中，就可以為學生創設買菜的情境，引導學生合理掌握加減法的正確計算方法。由于小學生的年齡相對較小，缺乏充足的社會實踐能力，大部分同學都不具備實際的買菜經驗。基于此，教師在創設此情境的過程中，就需要在其中充分發揮引導作用，使得學生在情境中更好地學習理解加減法知識，并且讓學生能夠在實際的生活情境中，更好地應用數學知識，在開展數學教學活動中，情境教學模式的應用，不僅僅能夠有效激發小學生的學習興趣，還能夠充分發揮出小學生的主觀能動性，培養小學生養成良好的自主學習能力，引導學生掌握正確的數學學習方法，為后續知識的學習奠定良好的基礎，充分滿足新課程標準的要求，有效促進農村小學數學教學質量與效率的合理提升。

（三）充分融入農村自然實踐文化

教師在創設數學教學情景的過程中，可以融入農村的自然文化，結合小學生的日常實踐活動情況，將抽象的數學知識內容，有效融合在農村自然實踐當中，讓小學生能夠更加直觀了解掌握數學知識，促進小學生數學水平能力的合理提高，為小學生更好地在日常生活中應用數學知識奠定良好基礎。與此同時，生活實踐情境的創設，還能夠有效激發小學生對數學知識的興趣，使得小學生充分感受到數學知識的魅力，利于小學生充分發揮主觀能動性，提高自主學習能力，進而有效促進小學數學教學質量與效率的合理提升。

在農村小學數學實際的教學過程中，教師可以加強對教材的理解與掌握，根據教材知識內容，結合實際的教學情況，為學生創設良好的情境，有效激發小學生的學習積極性。同時，在設置情境的過程中，教師還需要注重不能偏離教材內容，同時注重聯系生活實際內容，合理利用農村自然資源，調動學生對數學知識學習的興趣，培養學生養成良好的自主實踐能力，同時加強學生對自然的認識與了解，促進小學生更加全面地發展進步。

參考文獻：

[1]侯軍霞.新課程理念下農村小學數學教學改革與探索[J].中國農村教育，2018（06）：44-45.