春風化雨潤物無聲

諸雪鋒

◆摘 要：對于正處于初中階段的學生來說，其身心發展還不夠成熟，尤其是學生自身形成的思想道德觀念還需要教師對其進行正確的引導，使得學生能夠樹立正確的思想價值觀念，并形成良好的道德品質，這對于學生以后的發展有著良好的影響。因此，作為管理初中生日常學習生活的班主任，不僅要對學生的成績有所重視，還要重視對學生的德育教育，如何將德育滲透到班主任的日常工作中，則是本文所要分析研究的內容。

◆關鍵詞：初中；班主任工作；德育滲透

一、建設班級文化，營造良好的德育氛圍

初中班主任若想使得德育教育能夠在學生的發展過程中，發揮出其自身應有的作用，首先就要為德育教育奠定良好的文化環境基礎，而班級文化的建設就能夠滿足德育教育教學的基礎要求，因此，班主任要對班級文化的建設予以一定的重視，塑造出良好的班級精神文化，這樣不僅能夠為德育教育提供相應的物質文化基礎，還能夠對學生產生潛移默化的影響，使得學生能夠逐漸形成良好的道德素養。

而且班級文化能夠展現一個班級的整體精神面貌，并能夠讓學生感受到班級中的文化氛圍，使得學生能夠在這樣的環境氛圍之中，獲得一種美的體驗及熏陶，進而使得學生能夠樹立正確的思想道德觀念，而班主任也可以通過良好的班級文化培養學生的集體主義精神，使得學生的綜合素質有所提高，同時也有利于班主任的班級管理工作。

班主任要在日常的班級管理工作中，通過一些小事讓學生認識到正確的利益觀念，并讓學生明確個人主義以及自私觀念等不良利益觀的危害性，使得學生能夠從根本上杜絕這些不良思想觀念的產生。班主任也要在班級中多多表揚品行良好的學生，并鼓勵學生做對社會有益的事情，可以讓初中生從日常的點滴小事做起，比如：在公交車上為老人讓座，不亂扔垃圾，在學校中看到垃圾隨手撿起扔進垃圾桶等等，這些都是初中生能夠力所能及的事情，而學生也能夠通過這些事情逐漸形成良好的行為舉止，在班級中也能夠營造出相應的德育氛圍，并以此形成良優良班風，使得班主任德育教育的開展更加順利。

二、尊重學生之間的個體差異

雖然說初中生的身心發展還不夠成熟，但是其對各種事情已經有了自己獨立的見解與看法，也就是說每個初中生都是獨立的個體，其在思想以及行為上有著不同的差異，這就使得班級里的全體學生在日常生活以及學習中都會有著不同的行為表現，因此，這就需要班主任對其進行相應的了解，并對學生所表現出的個性差異予以尊重，用平等的態度對待每一位學生，不管時成績差還是成績好的學生，不管是家境低還是家境高的學生，作為班主任，要對全體學生持以尊重的態度，同時也要關心全體學生，使得班級所有學生都能夠感受到教師對自己的關愛，這樣也能夠對學生產生良好的影響，不僅使得學生能夠對自己有一定的認可，并保持著自信的狀態，而且還能夠學習班主任待人處事的態度，對所有人都能夠保持尊重、平等的態度，促進了學生綜合素質的提高。

除此之外，班主任在日常的班級管理工作中，也要對全體學生進行深入的了解，其中包括學生的個性特點、心理需求以及興趣愛好等方面，這樣才能對班級學生進行有效的管理。學生在生活中或者學習過程中會遇到不同的問題，而作為班主任，要及時發現并要和學生進行有效的溝通，還要采用合適的方法對學生進行開導，使得學生能夠保持平常心面對所有的困難與問題，以此培養學生的勇氣與自信心，使得初中生能夠具有獨立解決問題的能力，同時在面對困難時還要具有較高的承受心理，比如，平日成績較好的學生在一次考試中成績下降的厲害，可能會導致其自身難以接受，嚴重打擊學生的自信心，這樣的情況就需要班主任對其進行有效的開導，使得學生能夠重拾信心，找出問題所在，在下一回考試中勇奪第一。

三、開展相應的德育實踐活動

對于初中生的日常生活來說，基本上都是學校、家庭兩點一線，對于社會接觸的不深，也沒有較多的了解，這也使得其自身的社會生活閱歷比較少，以至于初中生對于一些道德問題并沒有較高的重視，尤其是社會上經常出現的一些熱點話題，其中還涉及到人們的思想道德品質，學生對這些事情可能沒有較多的關注，以至于無法正確的看待整個問題，這就體現出初中生缺乏相關的思想道德意識。因此，作為初中班主任，要重視學生的這一問題，增加學生對社會的了解，使得學生能夠認真看待相關的思想道德問題，同時也要讓學生自身形成良好的道德素養以及思想品質，班主任可以通過組織學生去參加相關的社會實踐活動，讓學生對社會進行深入的了解，以此提高初中生的道德水平，進而促進學生綜合素質的有效提高，這樣對于學生以后的學習以及生活發展有著良好的促進作用。比如，班主任可以組織學生進行“牛皮癬清理”活動，也就是清理小廣告，教師可以通過這一社會實踐活動，培養學生正確的勞動價值觀念，使得學生明白勞動的辛苦與不易，讓學生在面對別人的勞動成果時要報以尊重的態度，同時樹立自己的責任意識，要保護環境，不亂扔垃圾，提高自己的文明素養。

四、總結

通過上述分析，對初中生進行一定的德育教育，是促進學生健康成長的必要途徑，同時也是促進學生健全人格形成的有效方法，而作為初中生的班主任，需要認識到德育教育的重要性，并加強對學生的德育教育，也要在日常的班級管理工作中滲透德育教育，尤其要注意自己的言行舉止，要做到以身作則，以此對學生產生潛移默化的影響，促進學生的成長發展。

參考文獻

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