有關(guān)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

梁小紅

◆摘 要：當(dāng)前新課改教育教學(xué)理念的實行，對教師的學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求，尤其是在學(xué)科課堂教學(xué)有效性的提高這一方面，學(xué)科教學(xué)有效性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著直接的影響，其中在小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在著諸多問題，影響著整個課堂教學(xué)的效率，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，小學(xué)教師要對語文課堂教學(xué)的有效性予以重視，并運(yùn)用各種方法提高其教學(xué)的有效性。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）語文課堂教學(xué)模式較為單一

在當(dāng)前小學(xué)語文的課堂教學(xué)之中，教師所采用的教學(xué)模式還是以往“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而這樣單一的語文教學(xué)模式使得學(xué)生的課堂主體地位被忽視，以至于學(xué)生只能在語文教學(xué)中處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到提升。除此之外，小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行語文課堂教學(xué)時，語文教材就是唯一的教學(xué)資源，并且教師對學(xué)生布置的課后作業(yè)也是局限于語文課本之中，這樣單一的語文教學(xué)內(nèi)容使得語文課堂教學(xué)過程變得更加枯燥乏味，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的興趣不高。另外，部分小學(xué)教師在語文課堂教學(xué)中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒有將現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，同時也沒有設(shè)計相應(yīng)的語文教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)教師向?qū)W生進(jìn)行語文教學(xué)時，大多采用講授的教學(xué)方式，這就使得整個語文課堂的教學(xué)比較單一化，以至于對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。

（二）師生之間缺乏相應(yīng)的溝通與交流

對于當(dāng)前的師生關(guān)系而言，大多數(shù)還是延續(xù)了傳統(tǒng)師生的相處之道，并且是繼承了傳統(tǒng)“師尊生卑”的觀念，再加上應(yīng)試教育教學(xué)觀念的深入，使得教師與學(xué)生之間存在著一定的隔閡，而這種隔閡也被帶到小學(xué)語文的課堂教學(xué)之中。多數(shù)小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時，基本上會出現(xiàn)整堂課都立在講臺上的情況，以至于學(xué)生只能在語文課堂教學(xué)中，聽教師在講臺上對語文知識的講解，這樣就使得語文課堂中極難出現(xiàn)教學(xué)互動的情況，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中也不注重與學(xué)生的交流互動，以至于教師難以掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本情況。

基于傳統(tǒng)師生觀念的影響，部分教師在面對學(xué)生時，依舊端著身為教師的架子，使得學(xué)生在面對教師時難以真正的親近起來，甚至有些教師為了更好的管理整個班級，對學(xué)生端出極為嚴(yán)厲的態(tài)度，使得學(xué)生非常畏懼教師，在課下也不敢與教師說話，并且這種狀態(tài)還被帶進(jìn)了語文課堂之中，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間難以進(jìn)行有效的溝通與交流，教師也難以對學(xué)生掌握語文知識的程度進(jìn)行了解，進(jìn)而影響整個語文課堂的教學(xué)效果，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率有所降低。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重要策略

（一）激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)教師若想使得語文課堂教學(xué)的有效性能夠獲得提高，就要激發(fā)學(xué)生對語文課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性能夠被充分的調(diào)動起來，這樣才能夠使得語文課堂的教學(xué)效率獲得提升，進(jìn)而保證整個語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，使得語文課堂教學(xué)的有效性獲得提高。因此，小學(xué)教師要對傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)與創(chuàng)新，還可以增加語文教學(xué)的趣味性，以此吸引小學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對于語文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣有所增加。

小學(xué)教師可以在語文課堂教學(xué)中，設(shè)計相應(yīng)的課前導(dǎo)入部分，引發(fā)學(xué)生對語文知識內(nèi)容的興趣，比如，在人教版小學(xué)一年級下冊的語文教材中，教師對學(xué)生講解第19課《烏鴉喝水》時，可以設(shè)計相應(yīng)的謎語課前導(dǎo)入，“衣帽全是黑，上下一錠墨；到處喊娃娃，不知叫的誰（打一動物）”，讓小學(xué)生來猜，而學(xué)生在猜出烏鴉這一謎底時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠以此增加小學(xué)生在語文教學(xué)中的新鮮感，還能夠使得學(xué)生增加對這一課文的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，小學(xué)教師也可以將趣味性比較高的游戲融入語文課堂教學(xué)之中，設(shè)計出兼具知識性與趣味性的語文教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)活動中進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高整個語文教學(xué)的有效性。

（二）教授學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的方法

良好的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得事半功倍，而對于學(xué)生而言，掌握一定的學(xué)習(xí)方法則能夠提高其自身的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生能夠更快的掌握語文知識，因此，作為小學(xué)語文教師，要對學(xué)生自身所具備的學(xué)習(xí)方法予以重視，同時還要在語文課堂教學(xué)中對于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并教授學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生能夠掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而使其能夠?qū)φZ文知識理解的更加透徹。課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式之一，因此，教師要重視對學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在語文課堂教學(xué)中，針對自身的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行聽講，而教師可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，讓學(xué)生能夠掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方式。

三、總結(jié)

通過上述分析，小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行語文課堂教學(xué)時，不僅需要教授學(xué)生相應(yīng)的知識文化，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在語文課堂教學(xué)中獲得多方面的發(fā)展，因此，小學(xué)教師要注重語文課堂教學(xué)的有效性，并對傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，以此提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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