深度學習視角下初中歷史教學策略探究

◆摘 要：歷史首先是讓學生逐漸找到本國、本民族發展的過程，對于世界觀有最基本的把握，在閱讀歷史故事、人物、戰事等的時候，會自然而然地感受到古人的智慧，從古人的言行中找出是非對錯，對于自身價值觀等的塑造也有很大的好處。當然了，歷史的學習是長期的，需要理解的，更是需要深度研究與解說的，因為歷史是過去的事物，現代人無法準確的知道歷史事件發生的是否真實，也需要進行相應的研究與考證，歷史的學習需要理解加深度研究。

◆關鍵詞：深度學習；初中歷史；教學策略

一、引言

歷史是一個國家、一個民族所走過的源遠流長的路，是能夠記載若干年前一切的東西。歷史的悠久所回蕩的是一個民族的文化。而中國，這個具有上下五千年的歷史的古老民族，它更有一個獨特的，擁有回味的歷史。作為一個當代人，學習歷史是很有必要的，俗話說：“讀史，可以明智。”因此，對于歷史學習的教育也應當備受重視。初中歷史的學習相對而言是更深一步的。因此，老師的教學方式以及相關策略該如何改變呢？本文將做相關討論。

二、淺析深度學習歷史的好處

（一）對歷史有更深的見解

首先，歷史是一門具有連續性，時間性的學科，歷史的內容多且繁雜，中華上下五千年，出現的朝代，出現的帝王，出現的事件可以說是數不勝數，因此，學習歷史并不簡單。而有些同學認識歷史很淺顯，認為歷史的學習只是為了考試，只是為了那幾個歷史朝代，歷史事件的解答題，但是實則，歷史是一門人文學科，它關于解說歷史人物的來龍去脈，哪些任務的生平，性格研究等等，我們需要從這些人的身上找到他們做事的原理，需要明白應該如何為人處世，這就是讀史可以明智的道理。歷史的研究也關乎國家的未來與現在，歷史上我們的國家處于什么地位，有哪些輝煌的文明值得我們挖掘并去傳承它，歷史上我們的國家又受過何種屈辱，需要我們怎樣以史為鑒，去發展更好的未來的國家，去守衛我們的國土。因此，不僅僅是為了考試而學習歷史，深入學習歷史之后，我們會獲得不一樣的知識與感受，會明白更多的感情與使命，因此，深度學習視角下，能讓我們見證不一樣的過往世界！

（二）使學生學習有更好的自主性

深度學習就是讓學生更好的將知識理解并且滲透進入自己的腦海，自己真正的弄明白是什么意思。所以深度學習之后，學生所獲得的知識是遠遠超過老師所傳授的，也是遠遠超過教學課本上的，因為深度學習的過程是學生再思考、再閱讀的過程，自然而然就有新的不一樣的體會。在深度學習之后，學生理解的更深了，就能夠找到學習歷史的樂趣，就會把研究調查，考證史實當作一種樂趣在享受，學習的過程也就多了一份自主性，能夠自己去學習，而不是讓老師督促學習。這份自主性就來源于學生深度學習以后的理解，上升到了一種另外的學習層面，因此，深度學習的好處可以讓學生更好的具有學習的動力，具有更獨特的思考，也更能讓大家去繼續的學習歷史！

（三）符合學習的長遠發展

深度學習不再是為了應付考試，相反的，它更符合學習的長遠發展，也在長遠學習的視角下找到了學習的意義。深度學習成績好的學生都是愿意鉆研，愿意研究的學生，自然培養出來的一批學生都是熱愛歷史，熱愛學習的人，那么在將來的人文學科的學習上也比其他人更具有激情，見解也就更加的深刻，在長遠學習的角度上看，深度學習才能培養出更優秀的學生！

三、如何制定更好的教學策略

（一）教師改變教學方式

首先，想要更好的教學，就必須要有更好的教學方式，老師應當及時的調整自己的教學方式才能更好的將大家的學習興趣提升，以及學習效果得到保證。首先，老師可以讓學生課前預習，看看書上的歷史事件，基本的時間線得到一個把握，然后讓大家將課后的問題做一個自己的解答，不要求完整或者正確，但是需要保證自己是思考過的。課前預習有利于提升大家課上的學習效率。其次，上課的時候老師要合理的利用課本，不能完全局限于課本的知識，也要相對的做一個拓展，一是為了提升學生的積極性，而是為了拓寬學生的知識面。

（二）更換學習效果檢測方法

更換學習檢測的方法，一是為了避免傳統的考試方法太過局限，讓學生不能真正的將所學歷史的才能展現出來。而是為了發現更多其他方面有特殊才華的人，比如那些可以熟知各朝代君王民臣之間的故事的，這是需要對歷史極具敏感度以及興趣的人才可以做到的，所以，擺脫傳統的考試方法，增加其他的檢測手段，比如舉辦歷史大會，發展更多方面的人才！

四、結束語

綜上所訴，歷史的源流是無法定格的，要想將歷史真正的融入到學習的生活中，自己真正的熱愛上這門學科，就必須用全部的激情去認真對待，而且歷史這門學科在局外人看來，相對來說是更枯燥乏味，除了教師要用絕對風趣深入的教學方式來深入講解，學生自己也需要有更好的領悟力才可以。希望在老師的講解以及深入學習這門人文學科后可以有更多的人熱愛歷史，愿意去學習它，去為歷史學做出自己的貢獻！

參考文獻

[1]張麗云.深度學習視角下中學歷史教學策略研究[J].高考，2018.

[2]徐佳佳.初中歷史教學中傳統文化教育教學淺析[D].華中師范大學，2017.

[3]雷延文.初中歷史反思性教學方法探究，2017.

作者簡介

姚鵬程（1982.12.27—），性別：男；民族：漢；最高學歷：本科；職稱：中二；單位：安徽省懷遠縣唐集中學；研究方向：歷史教育。