淺談農村小學數學后進生的成因及轉化策略

郝旺

◆摘 要：目前，農村小學普遍存在“數學后進生”的問題。數學后進生是在同等的學校教育條件下， 數學學習成績長期落后于一般同學的學生。其形成的原因可能是由學生自身的主觀原因、學校原因、家庭原因等多個方面造成的。本文將依據農村小學數學后進生形成的原因及轉化的措施進行簡單闡述。

◆關鍵詞：農村小學；數學后進生；成因及策略

實施“一人為本”的素質教育是當前基礎教育的緊迫任務，面向全體學生，教師要尊重和愛護每一個學生，使每個學生都能得到發展是素質教育的目標之一。在當今新課改的背景下，只有切實抓好對小學數學后進生的教學，才能提升小學數學的整體教學質量。

下面就如何轉化數學后進生，提高教學質量，談談在教學中的一點體會和認識。

一、農村小學數學后進生的成因

（一）個人原因

針對學生個人方面的原因，可以總結出以下幾個因素。

1.思想認識不到位，缺乏學習數學目的性。農村小學學生對事物的認識是片面的，僅僅停留在表皮，對學好數學的重要性認識不足，學生認為學習數學對自己不重要，僅僅是為了老師、家長而學，導致接連出現厭學、對數學沒有興趣等情況。

2.認知能力差，喪失學習數學的信心。數學后進生學習過程比較隨意，想學就多學點，不想學就開開小差兒。在思想和心理上也存在一定的問題，他們心理總認為自己趕不上成績好的學生，覺得自己腦子不聰明，一度覺得自己不行，總抱著“破罐子破摔”的心態去學習數學。

3.學習習慣差，沒有好的行為習慣。這部分學生相對而言比較貪玩，不會聽講抓不住重點，學習方法比較單一，作業不認真完成，不是解題步驟不對，就是解題結果錯誤，作業對他們來說，達不到鞏固知識的目的。

（二）家庭原因

在農村，因為生活比較困難，大部分學生家長出去打工賺錢。所以，就把學生托付給自家的老人來照顧。家庭教育跟不上，學生不能及時的與父母交流溝通，家庭作業得不到父母的輔導和檢查。老人通常都比較寵愛學生，學生說什么就是什么，比較縱容孩子，對學生的學習不太關注。久而久之，學生自然而然養成了一些壞習慣，這部分學生學習變差，成為了后進生。

（三）學校原因

學校方面的各種因素在該問題上也是不能忽視的。首先教學條件方面，農村小學與城市小學相比較，教學設備、教材、教學氛圍、師資力量等等相差甚遠。不利于后進生學習數學。其次，在教師教學方面，農村教師的教學方法比較單一，有些知識學生吸收不到位，再加上教師對優等生的關注比較多，對后進生的關心比較少，進而后進生得不到重視和關心，更加不愿意學習。有可能教師和同學無意間一個舉動，就挫傷了這些后進生的自尊心，內心拒絕老師和同學的理解、幫助和支持。

二、農村小學數學后進生的轉化策略

如何轉化數學后進生，是每個教師都必須面對的問題。首先教師要堅信后進生是可以轉化的，同時需要教師堅持不懈的努力，還要尊重和關心這些后進生，走進他們的內心，跟他們交心，幫他們找到落后的原因，只要找到問題的根源，因材施教，才能達到效果。

（一）堅持課后為“數學后進生”輔導

后進生的產生不是一天兩天形成的，因此應該為這部分學生制定一個長期的計劃。首先，教會后進生學會預習，準備好第二天上課的知識，然后指導他們怎么聽課，課下一定要獨立完成作業，決不能抄襲別人作業，遇到不懂得題要做好標記，課下詢問老師或同學。教師要對他們的家庭作業細心的檢查，耐心地教導，讓后進生真正的理解數學中知識，不遺留問題。這樣持續下去后進生就會對數學的學習產生信心，一天天地堅持，就會幫助后進生找回落下的知識。

（二）家校結合

農村小學數學老師應該充分的了解學生的實際情況，教師需要給予后進生更多的關愛和尊重，采用家訪、電話、微信、家長會等進行聯系溝通，讓學校和家庭相結合，更好的把握學生的信息，認識到學生的心理和想法，最大程度的幫助后進生。這樣長期堅持下來就能很好的了解后進生在家的真實情況，教師根據后進生的情況及時調節教學方案，從而調動后進生的學習熱情，用認真積極地心態去學習數學。

（三）轉化后進生內因

對于這類學生得讓他們認識到自己的不足，同時也得讓他們認識到自身的長處。首先，要讓他們對數學產生興趣。魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。其次，要為他們樹立榜樣，提供精神力量，增強他們的意志品質，幫助他們克服學習中遇到的問題，多多表揚，鼓勵他們的堅持不懈。比如，在數學課中，多設計一些簡單的數學問題讓他們回答，隨之跟隨贊揚的話語，讓他們心中感受到教師的時刻關注，讓他們重拾自信心，喜歡學習。

（四）學校方面

后進生從接受知識方面往往比正常學生緩慢，如果教師能夠用他們比較喜歡的方式，能夠有針對性的刺激他們的思維，學習效率就會有所增加。因此農村學校應安裝多媒體設施，在課堂上利用多媒體圖文并茂，聲像并茂、能動會變、形象直觀的特點，創設良好的教學情境，最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生強烈的學習欲望。

著名教育家陶行知先生曾說過：“從某種意義上來講，轉化一個后進生比培養一個優秀生更重要、更光榮、更有價值。”在實施素質教育、均衡教育的今天，后進生的轉化顯得更加重要，是每個教師義不容辭的責任。

在后進生的轉化過程中，學校教育起著重要地位，也不能忽視其他因素的影響。在后進生的轉化過程是不容易的，這時候，我們要用積極地心態面對，用寬容的心去包容接納他們，耐心地教導，真正為后進生營造一方和諧的“精神家園”，使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學兼優的好學生。