構建初中體育快樂課堂的措施分析

農峰

◆摘 要：快樂課堂就是教學課堂能讓學生感受到學習的快樂，讓學生從傳統的灌輸式教學中走出來，以愉悅、快樂的身心狀態學習課堂知識。本文從構建初中體育快樂課堂的角度出發，探索快樂課堂構建的有效措施，以提升體育教學的效果。

◆關鍵詞：初中體育；快樂課堂；措施

學生升入初中后，學科增多，學習強度和學習壓力較小學階段有所增大，日常學習中更側重于書本知識的學習，而對體育鍛煉不夠重視。常言道“身體是革命的本錢”，只有具備良好的體魄才能有充沛的精力投入到學習中。因而加強體育活動的鍛煉，具備良好的身體素質才能為各門學科的學習奠定堅實的基礎。在當前高呼素質教育的形勢下，體育這門學科愈來愈受到重視，如何讓學生在初中體育課堂中感受快樂，從而熱愛體育，自覺主動的參與到體育鍛煉中來，有賴于體育教師靈活應用多種教學手段和措施來激發學生的興趣，引導學生積極學習和掌握體育運動技能，達到放松身心、勞逸結合的目的，實現初中體育快樂課堂的構建。

1構建初中體育快樂課堂的重要性

1.1激發學生主動參與體育鍛煉的積極性

構建初中體育快樂課堂有利于學生在參與體育活動的過程中身心愉快，從而激發其對體育這門學科的興趣，積極參與體育鍛煉。體育教師在教學實踐中，應了解初中生的心理特點，針對學生的興趣進行體育教學，開展形式多樣的體育活動，而不是一味簡單的進行體育運動的訓練。體育是學生素質教育其中的一個方面，在學生中考分值中占有一定比例，理應引起高度重視。

1.2提高學生身體素質

構建初中體育快樂課堂，有助于學生舒緩緊張學習的壓力，學生在教師快樂教學的帶動下，學習的熱情得以激發，保持高昂的情緒，在活潑有趣的課堂氛圍中進行體育活動的學習和鍛煉，學生的主體地位得以充分體現。同時，學生的心情在體育快樂課堂的影響下，情感得到深化，進而能夠更好的投入到學科學習中。久而久之，學生愛上體育這門學科，就會積極參與體育鍛煉，自身身體素質得到不斷提高。

1.3師生互動，建立良好的師生友誼

體育教學不同于其他學科的教學，教師和學生間、學生和學生間有更多互動的機會。傳統的教學方式中，教師和學生雖然經常接觸交流，但同屬互相分離的個體，教師過于嚴肅，學生不敢接近，內向的學生甚至不敢和教師面對面交流。而體育快樂課堂的構建，打破了這種桎梏，在輕松的教學氛圍中，教師和學生互動、學生和學生互動、協作、學習，特別是在進行小組體育活動的比賽中，學生間需要團結合作才能取得小組比賽的勝利。在互動學習的過程中，學生覺得教師變得親切可人，容易接近，不再懼怕和教師交流，有助于建立良好的師生友誼。

2初中體育快樂課堂的措施

2.1豐富教學內容、創新教學方式

初中階段的學生正處于青春期，對新鮮事物有著強烈的好奇心，體育教師教學實踐中，應抓住這個時期學生的心理特點，豐富教學內容、創新教學方式，使學生在“玩”中學，在學中“玩”。針對學生的興趣愛好，在傳統教材內容中增加新穎有趣的體育項目，開展豐富多彩的體育活動，如組建校園排球隊、乒乓球隊、踺球隊、跆拳道隊等，定期組織學生進行野外拓展訓練、射擊、騎馬等活動，通過開展形式多樣的體育活動來提高學生主動參與的積極性。同時，不斷創新教學方式，吸引學生興趣，完成教學目標。

如，傳統的接力比賽，可以采取“盛水接力”的方式進行，在跑道前方放置水桶一個，起點外放置若干個大塑料瓶，比賽開始時，參賽選手持小塑料瓶到水桶內盛水后返回倒入大塑料瓶內，依次進行，大塑料瓶先盛滿水的小組為勝。

又如，短跑比賽，可以2人一組綁腿的方式進行，參賽者找好搭檔，2人中相鄰的左右兩腿綁在一起，比賽開始，2人從起點跑向終點，用時短者獲勝。

通過這種游戲的方式不僅使初中體育課堂變得趣味橫生，還使學生在此過程學會了團結、合作的方法，樹立和培養了集體主義精神。

2.2創設良好的教學環境、建立和諧的師生關系

雜亂無章的教學環境不利于學生專心學習，易分散其注意力，因而體育教師應為學生營造整潔、美觀的教學環境。如教學場地體育器材的合理有序擺放、綠意盎然的塑膠操場等都能給學生帶來良好的視覺效果，這些外在環境的創設可使學生心理產生舒適自然的感覺，從而形成良好的教學氛圍，讓學生由排斥上體育課轉變為期待上體育課。另外，體育教師在教學實踐中，要注重個體的差異性，同樣的教師，教出來的學生有好有差，并不是差的學生沒有好好學習，而是每個學生的接受能力、理解能力不同，具有體育天賦的學生掌握運動技巧的能力自然會優于體育活動能力普通的學生。每個學生都有他自己擅長的領域，有些是體育運動方面、有些是藝術方面、有些是計算思維方面、有些是閱讀寫作方面等等。總之五個指頭伸出來還有長有短，初中體育教師在教學過程中，對這部分表現平平的學生不能諷刺挖苦，應經常鼓勵他們，當他們取得一點小進步時要多贊揚，以樹立他們對體育學習的信心。

2.3明確快樂與放任之間的區別

體育快樂課堂并不是放任學生自由的玩，而是在快樂教學的基礎上遵循教學大綱進行體育教學，完成教學任務。快樂也不是置嚴格于不顧，對于體育能力普通的學生，一些體育項目的學習需要他們的勤學苦練，付出比優異生更多的努力和汗水才能達到目標。在這個過程中，體育教師應盡最大努力，研究教材，探索其中的趣味性，使學生帶著快樂的心情進行體育訓練，樂在其中。

綜上，初中體育快樂課堂的構建需要教師對教學方式和教學內容進行創新，并不斷完善和改進，實現體育快樂課堂的高效。

參考文獻

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