核心素養下小學數學自主探究課堂教學思考

曾秋花

【摘 要】數學教學不僅僅在于讓學生獲得一定的數學知識和必要的數學技能，同時更加側重于對學生數學素養的培養，尤其是隨著新課改的發展和深化，我們更加強調對學生全面性的培養。為了能夠更好地實現核心素養，我們提倡自主探究的學習模式，通過這種學習能夠有效地調動學生學習的積極性，讓學生的價值觀得到全面的發展。那么在小學的數學課堂下，我們應該如何具體實施自主探究式的教學方法呢？下面將進行詳細的闡釋。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;自主探究

我們所要求的培養學生的數學素養就是希望學生在看待問題和解決問題時使用數學思維，只有學生養成了良好的數學素養才能夠在今后的學習和生活中更加的順暢。在新課標下提出了小學數學教學的改革創新和學生培養的新要求，其中培養學生的自主能力就是我們數學教學的任務之一，現如今我們的數學教學必須要重視教學理念和教學方法的創新，不斷地培養學生自主探究的能力，真正的提升小學生的數學素養。

一、為學生創設自主學習空間

為了能夠讓學生自主地學習，我們教師應該為學生營造出一個自主學習的氛圍，因此我們的數學課堂應該做到足夠的民主化，充分尊重學生的情感和興趣愛好的獨特性，對于學生面對一個問題有不同的看法時要予以肯定。雖然學生的看法可能會存在一定的問題，但是教師都應該以一種鼓勵的態度去面對學生存在的問題，只有給學生一個充分的自主發展空間，我們才能夠讓學生敢于發表自己的觀點，從而更加主動地去進行學習。

二、激發學生自主學習的興趣

在教學過程中，教師要注意激發學生學習的興趣，能夠抓住教材中學生感興趣的地方進行擴展延伸，這樣學生才能夠積極主動地進行知識的探究。比如，在學習人教版四年級上冊“條形統計圖”時，教師可以結合生活實際創設教學情境。比如我們要舉辦一次班級生日大聯歡，針對生日在哪個月舉辦讓同學們各自說明自己的想法，學生們會給出不同的答案，進而通過教師的引導和學生的補充，學生一致認為學生出生日期集中在哪個月份就在哪個月舉辦。這樣的學習能夠激發學生在獨立自探究數學知識的積極性。

三、立足自主學習的起點

要想培養學生自主探究能力我們要認清學生學習的起點是什么。這就提到了我們教學中的最近發展區的問題，即摘一摘夠桃子。作為小學數學教師要認識到每個班級中都存在著能力強和能力弱的學生，因此每個學生的最近發展區不盡相同。我們老師必須要充分認識到學生各自的情況，根據學生不同的問題和學習要求做到真正的因材施教。比如在學習人教版四年級解決三位數乘兩位數問題時，我們可以就某個應用題設計不同的問題，問題注意層次的安排，然后讓學生結合成小組共同解決問題，這時候我們就可以安排能力相對較差的學生解決較容易的問題，能力強的解決難度大的問題，讓學生通過合作探究得出答案，以此激發學生探究的欲望。

四、培養學生自主學習習慣

為了真正實現學生自主探究學習，培養他們具備自主學習的意識和習慣是關鍵。只有學生養成了自主學習的習慣才能夠積極主動地去獲取知識，這將使他們終身受益。首先在學生進行預習時，我們應該讓學生對預習中獲得的概念和公式進行勾畫和記憶。在預習中要求學生記錄自己的問題和疑惑，然后先嘗試進行獨立的思考，再將問題帶入課堂進行提問和探究。另外，教師還應在學習中多鼓勵學生合作學習，這些方法能夠很好地讓學生進行自主學習還能夠培養他們合作的精神。

五、培養學生自主學習精神

自主精神是一種難能可貴的學習品質，因為很多教師害怕沒有時間完成自己的教學任務，因此在課堂中不能夠和學生形成有效的活動，不允許學生在課堂中提出質疑，學生長時間下去會對學習失去興趣。為此培養學生自主精神就要鼓勵學生大膽地發言，勇敢說出自己的看法，對于自己不同的意見要及時地提出。比如在學習人教版四年級下冊關于圖形運動時，讓學生認真觀察，學生會進行討論得出軸對稱圖形的特點與性質，這就是一種自主探究精神的表現。

六、指導學生自主學習方法

我們不僅要構建自主探究的數學課堂，更重要的是教會學生一些自主學習的方法，只有這樣，學生才能夠真正做到自主學習，取得令人滿意的效果。教師可以指導學生學對數學知識進行分享整理，或者是讓學生自主選題進行學習。對于一些簡單的內容可以讓學生自主探究，教會學生一些研究的方法等。通過這些有效的自主學習的方式，學生會更加順暢地進行數學的探究，形成一個良性的循環，認識到自主學習的樂趣和價值，從而能夠更好地進行自主探究，提高自己的能力，有助于學生的終身發展。

結束語

總之，核心素養是目前培養學生的主要內容。在新課標的指導下，我們的小學數學課堂應該積極貫徹核心素養下倡導的自主探究教學模式，引導學生學會自主學習，養成自主學習的習慣，培養自主學習的精神，真正實現學生的全面發展。

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（廣東省廣州市花都區秀全街樂泉小學）