游戲教學法在小學體育教學中的應用

摘 要：采用游戲與技術結合的教學方法有利于學生對運用技能的掌握，通過分析學生的身心特點，編排有特點的體育游戲內容，吸引學生的參與積極性，有利于培養(yǎng)學生的體育活動興趣，進一步提高學生的體育技能。文章研究探討了游戲教學法在小學體育教學中的應用，為小學體育教學的高效開展提供參考。

關鍵詞：游戲教學法;小學體育;教學策略

中圖分類號：G623.8

文章編號：2095-624X（2019）11-0084-01

一、游戲教學法在體育教學中的應用問題

游戲教學法有多種游戲分類，游戲教學法中包含的娛樂、健身等多方面活動，成為體育教學中的重要手段。將游戲運用到小學體育教學中，能調動學生的學習興趣，使教學變得娛樂化，達到體育教學的目標。

愛玩是孩子的天性，學習的最好方式是學生對所學知識有內在興趣，游戲是激發(fā)學生內在興趣的重要途徑[1]。游戲教學是寓教于樂的最佳體現。體育游戲是體力與智力活動的結合，具有鮮明的教育意義。

我國教育體制較為刻板，傳統(tǒng)的教學束縛了學生的學習能力，游戲教學法將知識與技能巧妙結合符合小學生愛玩的天性。當前我國體育教學中普遍重視游戲教學法的運用，但在具體實踐中仍存在一定的問題。將游戲融入教學中，需具有一定的規(guī)范性與生動性。游戲教學法在體育教學中的應用，教師需分解知識重點，創(chuàng)建較成熟的游戲規(guī)則，在最佳時期為學生帶來最大的主觀能動空間。

當前很多年輕教師并未從根本上認識到游戲教學對體育教學帶來的良好改變，教師并未真正地重視游戲教學。因體育教師工作量較大，對游戲教學理論知識學習時間有限，所以游戲教學并未完全發(fā)揮其應有的效用。

教師選擇的游戲素材如何與教學內容有機結合，是每位體育教師共同關注的問題。當前很多體育教師獲取游戲素材的渠道不多，因此，在體育游戲教學中游戲素材的重復使用率較高，容易使學生逐漸失去興趣，不能達到良好的教學效果。因此，教師應具有積極搜集游戲素材的意識，具有根據教學內容創(chuàng)編游戲的熱情。

二、游戲教學法在體育教學中的有效應用策略

游戲教學法在小學體育教學中的應用具有積極的作用，但受體育教師教學水平限制，并未完全發(fā)揮游戲教學法的應有效用。因此，要想充分發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢，必須積極探索有效的應用策略，提升游戲教學法的教學效果[2]。

當今是信息爆炸的時代，體育教師僅憑現有知識經驗難以把握游戲教學法的精髓。因此體育教師應通過自覺積極的學習，加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務水平。學校應以學科組為單位加強教研，為每位教師創(chuàng)造相互交流的平臺，通過討論幫助教師解決教學中的問題，促進教師業(yè)務水平的共同提升。

完善的備課是教師的基本功，課前的準備直接決定課堂教學質量。教師在備課中要針對教學內容，選擇合適的游戲，預設游戲過程中可能發(fā)生的情況，保證良好的教學效果。教師應根據學生的特點，創(chuàng)編恰當的游戲進行教學。

傳統(tǒng)的體育教學分組形式往往過于呆板，對提高教學效果無明顯的作用。為達到提高學生學習興趣的目的，體育教師必須重新組合學習小組，合理分配小組成員。在進行體育教學時，教師應根據實際游戲教學中發(fā)生的不同情況及時調整。

要保證學生的參與性應注重學生組織作用的發(fā)揮，使學生的個性感情在游戲中充分表現出來，教師應幫助學生主動搜集游戲素材，讓學生自主組織游戲活動。在課堂交流時指出存在的問題，學生相互交流游戲規(guī)則，增加游戲的樂趣，提高學生的積極性。

隨著素質教育的推進，體育教學中廣泛應用了游戲教學方法，但當前游戲教學法的應用并未完全發(fā)揮其最大效用。教師對此教學法的認識缺乏，導致在教學中游戲素材重復使用率高，游戲過程控制具有隨意性，影響了體育教學效果。要想發(fā)揮游戲教學的最大優(yōu)勢，應運用合理的教學方式，加強對游戲教學法的研究，注重教學實踐的反思總結，在課前準備階段要做好教案設計，加強與學生的互動交流，營造輕松有趣的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，更好地提升體育游戲教學效果。

參考文獻：

[1]張少卿.闖關式游戲教學法在高校體育教學中應用研究探析[J].當代體育科技，2018（29）.

[2]吳劍飛.淺析興趣教學法在小學體育教學中的應用[J].課程教育研究，2018（22）：221.

作者簡介：李巍（1979—），男，黑龍江寧安人，小學高級教師，本科，體育組組長，研究方向：小學體育。