關于初中數學教學策略的幾點探索

摘 要：隨著社會的發展，我國教學制度也正在不斷完善，其中在初中數學教學過程當中更加注重學生的全面發展。因此，文章以關于初中數學教學策略的幾點探索為主題來展開分析，詳細地介紹了在初中數學教學中運用多樣化教學手段的重要性，再一步探究了各種教學策略的應用價值。

關鍵詞：初中數學;教學策略;應用價值

中圖分類號：G633.6

文章編號：2095-624X（2019）11-0058-01

一、在初中數學教學中注重師生關系和諧來提升學生學習動力策略的分析

要想更好地提升初中數學教學質量和教學效果，就一定要注重師生關系的和諧，從而有效提升學生自身的學習動力。這就要求教師一定要充分意識到構建和諧融洽的師生關系將會更好地營造一種高效的初中數學教學環境，教師可以在實際的教學過程當中盡可能地展現自身的道德風范，在教學中和學生多交流、多接觸，從而拉近教師和學生之間的距離，真正走進學生的內心世界。只有這樣才會讓學生將自己的想法和建議表達出來，激發學生學習數學的積極性和主動性。在教學過程中增進學生和教師之間情感的方式有很多種，一句問候、一個充滿關心的眼神以及一個簡單的暖心動作都能夠讓學生和教師之間產生良好的感情，喚醒學生對數學知識的求知欲望。對于處于初中時期的學生來說，他們都具有較強的自尊心，都希望在學習的過程中充分地表現自己，展現出自身的價值和作用，那么教師就應當鼓勵和引導學生來表現自己，提升學生自身的成就感和自信心，讓學生感受到成功的喜悅，從而減輕學習帶來的壓力，把學習壓力化為學習的動力，為學生營造一種輕松愉悅的初中數學教學氛圍。

二、在初中數學教學中合理地創設問題情境激發學生學習興趣策略的分析

在初中數學教學當中合理地創設問題情境也能夠更好地激發學生的學習興趣。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”詳細了解這句話的含義以后我們就能夠充分意識到只有在學習過程當中對知識質疑才是進步的前提，如果學生在學習當中沒有質疑，那么就很難充分了解相關知識點，也就不能夠更加深入地探索知識，久而久之就會形成成績差、學習效果不明顯等問題。在針對這種情況時，教師一定要積極地創設有效的問題情境，從而更好地引導和幫助學生進入矛盾狀態。例如，在滬科版初中數學教材中有一節關于“有理數的乘法”的教學內容，教師在為學生講解時可以適當地帶領學生復習以前學過的有理數乘法。當學生不知所措時，教師就可以再進一步利用數軸來講解問題，幫助學生更加充分地掌握相關知識內容。

三、在初中數學教學中關注和實際生活的聯系實現教學生活化策略的分析

在初中數學教學中還應當關注學習和實際生活的聯系，從而實現教學生活化的目的。教師還要及時發現并改正自身教學中存在的不足，更新和完善教學理念來激發學生學習數學的積極性和主動性。知識來源于生活，其中數學知識在生活當中也是比較常見的，教師要想更好地提升數學教學的整體質量就一定要注重和實際生活的聯系，只有立足于生活，讓數學課堂走向生活，才會提升課堂教學的生機與活力，促使學生充分體會到學習數學知識的價值以及數學和生活之間的聯系，激發學生對數學知識學習的熱情以及主動性。為了更好地加深和鞏固學生對數學概念的學習和了解，提升學生對數學知識的應用能力，教師一定要從學生的實際情況出發，促進教學生活化來提升課堂教學的趣味性，激發學生對數學學習的主動性。

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在初中數學教學當中采用合理教學手段的重要性和必要性。在以后的初中數學教學中，教師一定要嚴格以新課改的各項要求和理論為基本指導，不斷地創新和完善教學手段和教學模式。并且教師一定要注重師生關系的和諧，合理地創設問題情景來激發學生學習的興趣，關注學生的實際生活和教學之間的聯系，從而實現教學生活化。此外，教師還要注重學生潛能的培養，全面地提升學生的綜合素養，只有這樣才能更好地為實現學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李群.眾人拾柴火焰高——小組合作在初中數學教學中的應用[J].名師在線，2018（27）.

[2]王其國.探討初中數學教學中存在的問題及應對策略[J].數學學習與研究，2018（22）.

作者簡介：陳葉平（1974—），女，廣西賀州人，一級教師，本科，研究方向：中學數學教學。