淺析高中政治科“生活化”教學的實現策略

摘 要：高中政治是一門生活性、綜合性和理論性很強的學科，政治學科本身體現著社會生活的本質。文章講解了政治科生活化的基本含義和特點，并進一步探究高中政治科“生活化”的基本方法，讓課堂回歸生活、用于生活。

關鍵詞：高中政治;“生活化”教學;方法

中圖分類號：G633.2

文章編號：2095-624X（2019）11-0022-01

一、高中政治課堂教學“生活化”的內涵和特點

高中政治科“生活化”就是教師根據生活中發生的真實事件來講解政治知識，而不是僅使用教材進行死板的講解。用生活中的事件來進行教學，可以讓學生在更好吸收、理解的同時使學生在實際中理解政治并且學會分析實際的政治案例，另外使用課堂上學到的理論知識去觀察生活，使學生真正地愛上政治。

“生活化”教學有三個特點。①日常生活課堂化。《學會生存——教育世界的今天和明天》這本書中有這樣一段話，“必須在時間和空間上重新分配教學活動，從而在教育中恢復生活經驗的各個方面”，所以要結合教學內容創建一些相關有趣的、生動的、充滿活力的、貼近生活實際的東西，在高中政治課堂上把實踐和教學相結合，使課堂回歸生活、用于生活。②現實生活學生化。學生的現實生活與高中政治課堂教學活動具有相似性，高中政治課堂活動在學生的成長過程中是非常重要的。因此高中政治課堂生活在注重學生的投入和參與的同時在教學內容上更能反映現實生活。③課堂生活學生化。教育在一定程度上影響著學生的未來，所以教育也是在為學生將來的生活打基礎。對“生活教育”的這個定義，我國著名教育家陶行知老先生就說過：“生活教育就是給生活以教育，用生活來教育，為生活向上向前的需要而教育。”因此，高中政治課堂教學就是為學生在未來可以更好地適應社會的發展、時代的變化以及將來更加美好的生活而做準備。

二、高中政治課堂教學“生活化”的實現方法

1.課前生活化課堂的準備

①進行“生活化”的教學就是要有生活化的內容，所以教師要變通教材、聯系實際。有些學派認為：想要學生吸收、理解政治課本的知識，就務必從自己身邊的實際生活來發現，從而實現更好地運用。教師實現“生活化教學”重要的一步就是有計劃地了解學生知道的事例、場景，以此來講解課程內容，只有激發學生的生活體驗并聯系學生的實際生活，才能讓學生快速地學習比較枯燥的政治知識。但是在一些比較落后、偏遠的山區，學生接觸的政治案例很少，因為他們生活在大山中，他們的實際生活和教科書的政治案例基本沒有關聯。在這種情況下，教師就要充分理解，吸收教材的想法，并且鼓勵學生多聯系實際，要盡可能地和實際貼近，這樣才能實現“生活化”的政治教學。②學生要積累經驗，感受生活。要是在教學中學生缺少生活經驗，那么就很難建立知識與生活的聯系。因此要求學生在上課之前收集有關資料、體驗生活、積累經驗，為政治課程的學習積累一些感性知識。學生要是有自己的生活經驗，就能更積極地參與政治課堂的學習中，并與老師進行互動，讓課堂的生活味濃一點。

2.課中生活化課堂教學的創設

生活化教學的關鍵就是在課堂教學中實現生活化。因此，可以從三個方面來進行描述：①激發學生的生活經驗并且設置難疑。②創建一些生活情景的同時探索知識。③在課堂上要富有生活情趣，歸納并且總結知識。

3.課后生活化課堂的延伸

生活化的課堂應該從封閉走向開放和多元，學生應該通過生活現場進行有想法、有判斷的體驗。教師要及時地布置一些任務來鍛煉學生的實際能力，并且根據教學的內容來布置一些實際探究問題，讓學生根據問題來展開實際調查，理解其中的問題，提出解決的辦法。這樣就可以使課堂中的教學內容更加立體、豐富和生動。

要想實現政治課教學生活化，就要求教師引領學生在解決生活中的實際問題時運用學到的政治知識，在適宜的情況下，指導學生觀察和收集生活素材，對生活中的事件進行判斷和分析，讓生活成為教育的源泉。高中政治科“生活化”教學最終目的是讓學生走進社會、走進生活、體驗生活，從而健康、快樂、幸福地生活。

參考文獻：

[1]張晶.淺談高中政治生活化教學策略的實踐與探索[J].課程教育研究，2015（18）：182-183.

[2]汪紹賢. 論高中政治教學生活化的策略[J].課堂內外（教師版），2014（5）：68.

作者簡介：方鴻獻（1979—），男，廣西武鳴人，中學一級教師，本科，高中政治教師，研究方向：思想政治教育、德育管理。