背誦課文對初中生英語寫作水平提高的作用

【摘 要】在初中英語教學中，背誦課文不僅有助于語感的形成，還是原始的積累，創建個人的語料庫，一旦掌握了運用技巧，就能隨意提取、運用自如。許多學生熟練掌握了許多相關的詞組和句子，而且合理地應用到了日常生活和考試的英語寫作中，通過背誦課文提高了自身的英語寫作水平。

【關鍵詞】初中英語;課文背誦;寫作水平;提高策略

一、確定背誦目標，為寫作打下基礎

在初中英語教學過程中，聽說讀寫一直被教師們貫穿于整個教學而又相輔相成的四個主要方面。然而，在教學過程中，教師有效指導學生進行英語寫作訓練方面費時又費力。學生從教師那里得到的寫作技巧沒有很好地運用到寫作訓練中，很多學生依舊按照自己的中文寫作的思路進行英語寫作。針對這個問題的解決方案，每位教師都有不同的看法。在初中英語寫作教學過程中，教師除了會在寫作之前將英語的句子結構、文章結構以及寫作要點呈現，幫助學生理清寫作思路以外，讓學生背誦教材中的課文或課外讀物也成為了一種輔助方式。當然，在背誦過程中，學生還會被要求勾畫重要的單詞、短語、句子以及一些比較地道的英語表達。在學生背誦的過程中，教師會加倍強調勾畫出較好的詞匯和句子，然后提醒學生運用到自己的寫作中。

二、背誦課文的原則

背誦課文不僅有助于語感的形成，更重要的是，能增強學生的自信心。熟背課文有利于理解課文內容。每篇課文都是一個整體，前后呼應。學生經過反復閱讀課文后，不僅能對每句話有更好的理解，也能更好地理解整篇文章的內容;熟背課文有利于鞏固課文知識。隨著對課文的進一步理解，對課文的鞏固也在繼續。課文背得越熟，理解得越深刻，知識就鞏固得越好。熟背課文后，學生會從中得到成功的體驗，會對學生產生極大鼓舞，激勵學生進一步學生英語。教師要求學生背誦時， 1、“三大”原則：大聲、大膽、大量。苦練英語時，一定要做到大聲說，這樣才能刺激你的聽覺、加深你的記憶，達到終生不忘;與外國人交流時要大膽說，不要害怕犯錯誤，還需大量說，讓你的口腔肌肉不停地運動，這樣量變才能引起質變。2、“三最”原則。操練英語時，一定要做到：最大聲、最清晰、最快速。與其他任何學習一樣，背誦也有一個由低級到高級、由量變到質變的過程。學生背得越多，就會有越多靈活的表達方式，就會有越來越濃的學習興趣，就會有更高的英語口頭表達能力、寫作能力以及綜合運用語言的能力。

三、及時檢查，鞏固背誦的效果

教師要做好對背誦效果的檢查和抽查，教師應根據學生學習層次注意優差兼顧、難易適中。比如，讓學困生背誦要求的詞、段、篇等;中等生聽寫單詞，短語或句子;優生背誦或復述課文，并發揮英語班委的“助手”作用，很好地協助檢查工作。若沒有完成要求的背誦任務怎么辦？責其限期“達標”，并建立“英語小天才”本，給按時完成任務的學生加分、表揚;反之，實行扣分。期末時進行分數小匯總，讓學生們真正感受到學英語的興趣，激發學生學習英語的熱情，為“寫”儲備了足夠的“糧食”。

例如， My mother told me ①a good friend is like a mirror. Im quieter and more serious than most kids. ②Thats why I like reading books and I study harder in class. My best friend Yuan Li is quiet， too. So we ③enjoy studying together. Im shy so ④its not easy for me to make friends. But I think friends are like books—You dont need a lot of them ⑤as long as they are good.⑥Its not necessary for me to be the same. My best friend Larry ⑦is quite different from me. He is taller and more outgoing than me. We both like sports， but he plays tennis better， so he always wins. However， Larry often ⑧helps to bring out the best in me. So Im getting better at tennis. Larry is ⑨much less hard-working， though. I always get better grades than he does， so maybe I should help him more.

通過檢查發現，積極背誦課文對學生寫作能力的提升仍起到了積極作用。比如，擴大單詞量，提供真實的英語語言學習環境，潛移默化中培養學生的英語寫作思維能力，使句子與句子之間的銜接變得更流暢。大部分學生能夠將背誦內容中的一些詞匯、短語以及好句運用在作文中。

總之，背誦課文擴大了學生的單詞量，為學生提供了一個相對真實的語言環境，使學生作文中的句子銜接更加流暢。總之，在英語教學中，背誦英語課文能夠相應提高英語寫作水平。

【參考文獻】

[1]何曉琴.淺談初中英語寫作的教與學[J].科技資訊，2011（15）

【作者簡介】

李辰恕，大學本科學歷;中教二級職稱;現任教于本溪市第十二中學;從教4年;研究方向：初中英語教學。