淺析微信在高職學生心理健康教育中的作用

摘 要：高職院校是我國教育體系的重要組成部分，主要教學目標是培養高技能、高素質的應用型人才，對我國社會經濟的發展具有重要的促進作用。新時期，高職學生的身心特點出現比較明確的變化，信息互聯網技術的普及拓展了學生獲取信息的渠道，為學生的學習帶來了諸多便利，同時受到網絡不良思想的影響，很多高職院校的學生出現了嚴重的心理健康問題，為此高職院校需要創新心理健康教育模式，利用微信與學生進行線上溝通，積極解答學生的困惑，促進學生的健康成長和發展。

關鍵詞：微信;高職;心理健康教育;作用

高職院校的學生大部分年齡在18歲左右，性格容易沖動，認知能力不足，缺乏社會經驗，心理不夠成熟，很多學生容易出現自卑、焦慮等不良情緒，如果教師未能及時引導，將會導致學生出現比較嚴重的心理健康問題。為提高心理健康教育的質量，高職院校的相關教師需要充分分析學生的特點，創新教育模式，提高教育的實際效果。微信是目前使用范圍最廣的社交軟件，為此高職院校在開展健康教育的過程中需要積極利用微信，實現線上與線下的同步教育，及時解決學生的各類心理問題，促進學生的健康成長。

一、微信在高職學生心理健康教育中的作用

微信是目前使用范圍最廣的社交軟件，在微信平臺上，所有人能夠獲取同等的服務，最大程度上避免了人為因素對溝通交流產生的不利影響。微信具有極高的開放性，注冊過程極其簡單，信息保密程度比較高，產品的設計符合高職院校學生的基本特點，利用微信交流，人們能夠準確的表達自身的情感。目前，大部分高職院校開展心理健康教育主要通過課堂教學的模式，教育的內容單一，課堂氣氛枯燥，很多學生對心理健康教育的相關課程興趣不高，利用微信進行心理健康教育能夠拉近師生之間的距離，教育的過程打破了時間和空間的限制，教學內容更加豐富，教學模式符合學生的特點，師生互動顯著加強，有助于提高學生對心理健康教育的興趣。很多高職院校學生在進入學校后受到多種因素的影響，不樂于與人交流，利用微信能夠轉變傳統的面對面交流方式，學生可以暢所欲言，在學習和生活中遇到的各類困擾均能夠得到有效的解決，有助于學生心理健康水平的提高，對學生的成長和發展具有重要的促進作用。

二、高職心理健康教育的現狀

（一）學生存在的主要心理問題

很多高職院校學生在入學后無法及時適應環境，生活能力比較差。長期接受應試教育，導致很多學生獨立思考能力不足，遇到心理問題無法及時調整自身的狀態，學習缺乏明確的目標，部分學生過度放縱自己，嚴重影響了個人的發展。很多學生在班集體中不懂得與人相處的方法，自我意識過于強烈，人際交往主動性嚴重不足。部分高職學生存在嚴重的自卑心理和攀比心理，學生在日常學習生活中情緒波動比較大，思想無法集中，積極性和熱情不足，部分學生甚至出現打架等違紀問題。

（二）心理健康教育存在的問題

依據國家教育相關部門提出的規定，高職院校應當依據學生的數量，配比一定比例的心理健康教育人員，最少不得低于2名，在實際開展教育的過程中，很多高職院校師資力量嚴重不足，心理健康教師的專業能力偏低，嚴重影響了心理健康教育的順利開展。同時，大部分高職院校對心理健康教育重視程度不足，微信等新型教育模式未得到廣泛的應用，傳統的面對面教學模式依然占據主導地位，嚴重影響了心理健康教育的整體效果，不利于學生的健康成長。

三、微信在高職學生心理健康教育的應用

（一）利用微信加強與學生的互動

心理健康教育對高職學生的成長和發展具有極其重要的作用，現階段很多高職院校受到學生、課堂教學模式、課時、學分等因素的影響，教學的內容無法滿足學生的心理需求，師生之間的互動交流嚴重不足，為此教師需要積極轉變教學模式，加強師生之間的互動，提高心理健康教育的成效。在實際教學過程中，教師可以建立心理健康教育的微信公眾平臺，在平臺上定期為學生上傳課程相關的視頻、圖片、文字等方面的資料，學生可以依據個人的需求，在課下自主選擇學習的內容，打破了教學時間和空間的限制。學生可以在微信平臺上與教師進行互動交流，對于學生普遍存在的心理問題，教師可以在平臺上設置自動回復的功能，對于學生個體存在的問題，教師需要單獨為學生解答，這種互動模式避免了避免面對面交流造成的尷尬，學生可以暢所欲言，心理問題能夠得到及時的疏導。教師可以對學生瀏覽微信平臺的相關數據信息進行系統的分析，統計學生提出的各類問題以及瀏覽資料的次數，對于學生普遍感興趣的內容需要增加資料提供的數量，以此來提高教學的針對性。

（二）利用微信提高教師的教育能力

新時期，高職心理健康教師需要積極轉變教育模式，創新工作思想，利用微信提高自身的教育能力，更好的為學生服務。在實際教學過程中，教師需要通過微信的反饋功能，及時了解學生的心理狀態，以此來實現心理健康教育質量的全面提高，并與學生在微信上及時交流，提高學生的信任度。教師需要加強對學生的引導，樹立自身的權威，幫助學生建立正確的人生價值觀念。同時，教師需要利用網絡平臺學習先進的心理健康教育知識，廣泛收集適合學生學習的資料，及時發布到微信平臺中，不斷拓展心理健康教育的基本內容，以此來實現心理健康教育質量的全面提高。目前，智能手機在高職院校學生中已經實現了全面普及，手機已經成為學生獲取各類信息資源的主要方式，網絡環境的開放性會使學生接觸到各類不良信息，嚴重影響學生的心理健康，為此教師需要建立專業化的微信心理健康教育平臺，結合學生的特點為其提供針對性的心理健康知識和心理測試等內容，使學生能夠獲得專業化的心理健康指導，實現對心理問題的有效解決。

（三）為學生提供高質量的心理健康服務

微信在高職院校學生中全面普及，學生的交流方式出現了比較明顯的變化，為此教師應當加強引導，使學生能夠正確合理的使用微信平臺獲得心理幫助，實現媒介素質的提升。在實際教育的過程中，教師需要加強對心理健康教育信息的篩選，將最專業和最適合學生的心理健康教育知識及時提供給學生，并引導學生在微信朋友圈進行轉發和分享，以此來實現心理健康教育知識的全面普及。同時教師可以建立學生共同參與的微信群，定期組織群內的心理健康話題討論，鼓勵學生提出自己的觀點，以此來實現學生的共同進步。同時，教師需要密切關注學生的動態，通過學生的朋友圈等內容，分析學生的心理狀態，了解學生的學習以及生活情況，對可能出現的心理問題及時給與指導，從源頭上預防學生出現的各類心理問題。

（四）開展線上和線下相互融合的心理健康教育

心理健康教育是大學生的必修課，針對當前高職院校學生的實際特點，教師需要將傳統的線下教育與線上教育融合，打破時間和空間的限制，以此來促進教學質量的提高。在課堂上，教師可以利用多媒體進行教學，為學生播放心理健康教育的相關圖片和視頻，提高教學內容的直觀性。課下，教師可以將這些資料及時上傳至微信平臺，幫助學生及時鞏固所學的知識。同時，教師需要轉變心理健康知識的宣傳模式，將線上作為主要宣傳陣地，為學生提供心理問題調節方法、趣味心理學、心理電影等方面的內容，學生在微信能學習到所需的心理學知識。在線下，教師可以定期組織心理健康教育類活動，為學生發放心理健康宣傳手冊，舉辦心理健康知識比賽，班級內部定期組織心理健康主題班會，在校園內營造出良好的心理健康教育氛圍，使學生通過系統的心理健康知識學習，解決生活中遇到的各類問題，以此來提高心理健康教育的整體質量。

四、結語

高職院校承擔了培養高技術能力應用型人才的責任，為此需要在進行專業技術教學的基礎上，加強對學生的心理健康教育，針對學生普遍存在的心理問題，教師需要采取創新的教學策略，利用微信等社交軟件，加強與學生之間的溝通交流，耐心解答學生的心理問題，打破心理健康教育的時間和空間限制，提高教學的質量和針對性，促進學生的健康成長。

參考文獻

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[2] 簡璐絲，曾智.微信在高職院校心理健康教育工作中的應用研究——以湖北三峽職業技術學院為例[J].中國管理信息化，2016，19（24）：214-215.

作者簡介：翟朝霞（1973.11- ），女，陜西西安人，助理研究員，審計師，本科，研究方向：教育管理。