關(guān)于新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

秦四平

摘 要：新課改的產(chǎn)生可以說是一個(gè)契機(jī)，使得我們國家教育事業(yè)中存在的種種問題被進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，也可以說為教育改革提出來了新的見解。針對那些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，尤其是小學(xué)，有著非常大的影響。通常意義上，因?yàn)檗r(nóng)村區(qū)域相對比較閉塞，教學(xué)設(shè)備也不先進(jìn)，因此存在著非常多的問題，因而對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高來說更是刻不容緩，需要采取相應(yīng)的措施。基于此，本文明確指出了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)前存在的問題，并提出了相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；質(zhì)量提高

自從新課改提出以來，教育改革刻不容緩。農(nóng)村地區(qū)處于一個(gè)比較閉塞的區(qū)域，因此，內(nèi)部的信息是不夠完善的，而且，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量相對來說比較低。在這種情況下，對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高就變得非常重要，成為了當(dāng)前教育改革的一道難關(guān)。

1 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法根深蒂固

在我國的農(nóng)村地區(qū)，目前所采取的仍然是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取的教學(xué)方法只是單一的學(xué)生記憶與老師講解相互結(jié)合的一個(gè)循環(huán)式教學(xué)過程。在整個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生都是屬于一種死板進(jìn)行記憶的過程。針對數(shù)學(xué)這個(gè)科目來講，本身對小學(xué)生來講是具有一定難度的，因此，不能采取以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變一種新的教學(xué)方法，我想這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一個(gè)比較大的問題。

1.2 與學(xué)生之間缺少交流

我們可以看到的是，農(nóng)村地區(qū)在開展小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，很多教師因?yàn)闆]有很好地與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而使得學(xué)生們的聽課效率不高。在這種情況下，就很難了解到學(xué)生的訴求，由于課上時(shí)間也是比較短的，因此講解的大部分都是書本上面的知識(shí)，學(xué)生自然也沒有發(fā)揮自己見解的機(jī)會(huì)，缺少交流，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)的掌握不深刻、不靈活，在這樣的狀態(tài)下，教學(xué)的效率也會(huì)降低，不能真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

1.3 內(nèi)容不豐富使得學(xué)生不感興趣

對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，小學(xué)正是處于一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，是學(xué)生興趣的培養(yǎng)階段，在這個(gè)階段的教學(xué)過程之中，要注重學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。然而，在農(nóng)村小學(xué)的課堂上，既沒有先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，也沒有多樣的方法來吸引孩子們的注意力。因此，教學(xué)內(nèi)容是不夠豐富的，主要就是一些課本上的簡單知識(shí)點(diǎn)。在這種情況下，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生就無法培養(yǎng)起對于學(xué)習(xí)的真正熱情，這將是一個(gè)重大的問題，對于以后孩子們的學(xué)習(xí)也是非常不利的。

1.4 長期教學(xué)工作使得教師教學(xué)熱情降低

每個(gè)教師都不可能經(jīng)常變換自己所教授的課程，講授的課程一般來說都是比較固定的。因此，在這種長期的重復(fù)的教學(xué)過程當(dāng)中，可能就會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，同時(shí)，也可能會(huì)產(chǎn)生不耐心的現(xiàn)象，在這種情況下，教學(xué)的效率也會(huì)下降。

2 新課改下轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的措施

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

現(xiàn)階段，相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須改變以前舊的教學(xué)理念，采取一種全新的教學(xué)理念，做好相關(guān)課改工作，能夠做到積極備課，因?yàn)閷τ谛W(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。因此，需要老師充分發(fā)揮知識(shí)橋梁的重要作用，改變自己原本的教學(xué)模式和方法。

2.2 加強(qiáng)與學(xué)生之間交流與溝通

對于教學(xué)來說，與學(xué)生之間的交流和溝通是非常重要的，只有這樣，才可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在某些方面的不足之處。小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅在自己學(xué)習(xí)和傾聽的過程當(dāng)中完成，在這個(gè)過程當(dāng)中，必須要有老師的參與。老師就像是一個(gè)知識(shí)的傳播者，更好的交流也有利于知識(shí)更好地進(jìn)行傳授。在交流的過程當(dāng)中，也可以培養(yǎng)學(xué)生對于老師的喜愛，增強(qiáng)對老師的崇拜感，更利于老師們教學(xué)工作的開展。

2.3 開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村地區(qū)雖然基礎(chǔ)設(shè)施上與城市存在這差距，但是，農(nóng)村也具有著很多城市里不具備的教學(xué)資源。因此，作為老師就應(yīng)該充分開發(fā)這些可以利用的資源，講究因地制宜。老師之間也可以進(jìn)行教學(xué)方式的交流，有的資源可以進(jìn)行交換，也可以經(jīng)常地帶學(xué)生們參加一些實(shí)踐活動(dòng)，畢竟對于小學(xué)生來說，都比較喜歡實(shí)踐活動(dòng)。通過這種方法，就會(huì)達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，使得數(shù)學(xué)這門相對比較枯燥的學(xué)科變得有趣起來，并且，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在這個(gè)過程當(dāng)中得到充分的培養(yǎng)。

2.4 為教師提供教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

對于農(nóng)村來說，教學(xué)設(shè)備可以說是不完善、不先進(jìn)的。針對這種狀況，相關(guān)單位應(yīng)該多給予農(nóng)村地區(qū)一些關(guān)注，加大教育資金的投入，為農(nóng)村的小學(xué)生們提供更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備，改善他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于農(nóng)村的教師來說，也可以體驗(yàn)到不同的教學(xué)設(shè)備，利用這些設(shè)備，有利于增強(qiáng)教師的教學(xué)興趣，這對于新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有幫助的。

3 結(jié)束語

通過以上的分析我們可以看出，新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高必將是一個(gè)長期的過程，其本身也存在著非常多的問題。但是，我們應(yīng)該充分抓住這個(gè)改革的契機(jī)，不光要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)這個(gè)階段是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的階段，我們必須要把握好。基于此，再采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施來改進(jìn)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)狀態(tài)，便可以持續(xù)地提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的教育改革事業(yè)走向成功。