小學數學教學中自主學習能力的培養

包文菊

◆摘 要：所謂“自主學習”，是指學生的內在素質，即學生自覺主動地學習，而不是被他人支配。與“被動學習”相比，自主學習體現了學習者的主動性和主動性，是素質教育的重要內容。

◆關鍵詞：小學數學；數學教學；自主學習

數學自學能力是小學生的基本自學能力之一。良好的自學能力的培養，為學生的今后學習創造了條件，有利于學生的發展。隨著新課程改革的不斷深入，讓學生學會自主學習的能力在日常學習中顯得更為重要。

一、培養小學生自主學習能力的意義

我國大力提倡“以人為本”和“素質教育”，而素質教育是以學生為導向的教育，學生是學習的主人，學生應該在教學活動中自主探索、思考，但現實與之相差甚遠。這是因為許多教師在應試教育中所帶來的各種壓力，大多數小學課堂忽視了學生自主學習能力的培養，教師在教學中仍然采用傳統的強制式教學方法，使學生形成一種機械地接受外國知識的方式，使學生在學習中獲得更高的學習成績。思維和學習行為，在潛意識中取決于教師的習慣等，主動學習意識不強，自主探索能力不足，學生的主動性和創新能力不能得到充分發揮，這與我國當前大力倡導的素質教育理念背道而馳。教師作為學生學習活動的指導者，應該改變傳統的教學觀念，充分反映學生在教學中的主體地位。教師只在教學中起主導作用，使學生在自主學習中達到學習知識的目的，并最大限度地發揮生命的價值。我們必須對學生自主能力的培養有足夠的認識，培養學生的自主學習能力是我們堅持不懈的目標。

二、小學數學自主學習課堂的構建

1.創建有效的教學情境，培養學生自主學習興趣

情境教學是在數學教學過程中設置數學問題的具體應用情境，旨在實現數學教學的生命，使學生能夠結合自己的實際生活經驗，激發學習興趣，培養好奇心，從而使學生能夠在數學教學中得到進一步的發展。

2.構建良好的自主學習平臺，提高學生的自主學習能力

目前，我們已經全面進入網絡信息時代，許多學習資源都是由熱衷于分享的人共享到網絡空間中。在教育方面，有以MOOC為代表的著名在線學習教育網站。小學生可以通過網絡觀看各種新的網絡課堂教學，提前了解自己感興趣的內容。教師也可以在網上模擬優秀教師的教學方法，并將其應用到自己的教學實踐中，形成自己的教學風格，有助于吸引學生的注意力，提高教學水平。

3.鼓勵學生動手操作，體驗自主學習的快樂

教師應鼓勵學生實踐相關的數學理論。由于初等數學，小學生對相關的數學概念還不熟悉，這些內容對他們來說相對抽象，因為小學生的思維處于直觀的理解階段。為了解決這個問題，他們可以通過橋接策略，結合生活的現實和實際的實驗來彌補這一差距。

三、小學數學自主學習能力培養的實施方法

1.合理利用教材，制定教學目標

課堂目標具有理論學習的指導性和教學方法的可操作性，為優化課堂教學奠定了基礎。只有宏觀把握教材的整個體系，在教學中才不會顧此失彼。教科書是教學的基礎。只有合理利用教材，探索數學思想和方法，才能為學生創造“攀登”的機會。

2.充分利用問題教學

問題能很好地激發學生的求知欲和求知欲，是拓展學生思維空間的有效手段，也是促進學生自主學習的動力。如何做好問題教學？首先，問題應該與學生的感知能力相匹配。由于年齡的特點，小學生對抽象問題和復雜問題不感興趣，他們的思維是以實物或模型為基礎的。只有當他們有一定的現實感的時候，他們才能分歧。因此，教師提出的問題應符合學生的認知范圍和思維特點。其次，這個問題應該深入到學生的現實生活中。數學知識與學生生活的實際密切聯系，促使學生在課堂外積極探索數學奧秘，從而體驗數學統治美國、嚴謹美國，進一步激發學習數學的興趣。

3.實施探究式教學，加強學習方法的指導

探究式教學是培養學生創新意識，提高學生創新能力的有效教學模式。探究式教學是指小學生在教師的指導和指導下，通過自主探究、小組交流、學生合作等學習方式，獨立參與教學活動。探究式教學是一種先進的教學理念，它能充分發揮小學生在教學中的主導地位，有效地激發學生的思維能力和潛在的學習能力，同時激活學生的思維操作，培養學生的創新意識和自主學習能力。概念。另一方面，樹立小學生自主學習意識，提高學生的自主學習能力，同時也應加強對小學生學習方法的指導。

4.正確實施評價，激勵小學生自主探究

在教學中，我們根據小學生的年齡特點，洞察小學生的心理活動，了解學生的愛情表現，強烈的好奇心，渴望得到表揚等心理特點。正確的評價不僅要滿足新課程改革的客觀要求，還要滿足數學教學實踐、小學生學習和發展的內在需要。如何正確評估？一是綜合評價。教師對學生在某一階段的表現作適當的評價。對每個學生進行評價，讓每個學生都覺得自己是班上的一員。第二，評價是公平的。教師的評價必須是公平的，不能因為學生的平時表現和學習成績“分而對于”學生。師德高尚，在他們眼里，學生只有個體差異，沒有其他差異。三是綜合評價。教師評價應以小學生參與整個教學活動的過程為基礎。學生日常作業完成情況、學生課堂表現、學生縱向表現差異等評價內容。重視對小學生學習過程激勵性質的評價，從發展的角度對待他們，為他們自主學習創造無限的動力。

四、結語

自主學習能力可以促進學生良好的學習效率和學習習慣的形成，這對于學生的整個學習階段都是非常重要的。小學教學作為學生教育的初級階段，應該受到更多的重視。只有培養和提高學生的自主學習能力，才能提高教學效率，實現小學教學的發展，全面提高我國的教育水平。

參考文獻

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