將務實品質滲透到課堂教學

【摘要】教育的目的就是培養人，塑造人;不求人人成才，但求人人成人。成人就是成為既有知識，又有靈魂的人，這里講的靈魂就是社會主義核心價值觀。尤其針對目前教育現狀，教師的主要工作應在育上下功夫，備課時找出知識與核心價值觀的結合點，將社會主義核心價值觀實實在在的滲透落實在學生的思想中。

【關鍵詞】核心價值觀 落實 務實

一、“務實”是科學的態度，在各學段教育中滲透務實品質的必要性及意義

1、從社會層面落實終身學習的觀念

伴隨著經濟的迅猛發展，教育觀念也隨之改變，經過三到四輪的課改，雖然在技術上、觀念上都有了一些全新的變化，但是到了現實中的教學方式、考核方式等教育形態仍沒有跟上改革的步伐，即追求高分的應試教育。問題出現在哪里？有教育專家指出：“教育走得太快，靈魂跟不上了?！贝_實如此，孩子從咿呀學語到大學畢業只要學習成績好就一切都好，家長們緊盯起跑線，驅使他們向前跑，讓學生自己確定小目標單科成績追上某某同學，無論在哪個學段哪所學校都有這種現象，不準輸就成為天經地義理所當然。還美其名曰：不能輸在起跑線，而比賽中在乎“起跑”的項目只有短跑，這句話的內涵就是家長們只關注學生是從出生到上大學這一段的短跑歷程，想當然認為上了好的大學就等于有了好的前程，就等于整個人生歷程的成功？從家長到教師再到社會惟成績是論已成定式。僅從個體學習過程上講，上大學應比上高中更困難，大學新生既要獨立面對生活上的變化，又要學習很深的專業知識，更重要還要逐步形成正確的世界觀人生觀價值觀，為走入社會打基礎?，F實是我們的初高中課改之后，學生的學業壓力一直沒有減輕，而我們的大學高職高專教育存在各種教育弊端，如嚴進寬出、惟成績論、寬泛管理、價值觀教育缺失、教材教學內容與生產實踐脫節等，沒有培育出社會需要的人才。因此社會上出現了奇怪現象：招聘單位招人難，高校畢業生找工作更難，高分低能現象嚴重。這里的主因就是教育導向性缺失，導致人們終生學習觀念的缺失。

2、從教師層面切實提高教師思想素質

教育是國家的興衰發展的基石，教師就是基石的奠基者。只有教師重視自我修養，提高自身能力素質才能為祖國建設添磚加瓦。國家對教師是有級別劃分的，高等院校有助教、講師、教授等職稱，依此不妨將教師的教書能力劃分為三個層次：第一層次初級，將書本知識看成是專業的學術體系，教師只起到照本宣科準確的轉述說明的作用。第二層次中級，教師能挖掘書本中蘊含的思想方法并傳授給學生，學生在學到知識的同時又提高了能力，這就達到了課堂教學的基本目標。如教師可熟練地解答課本上所有的疑問，掌握一題多解，一題多變，一題多思等授課解題技巧。第三層次高級，將書本看成是活在當代的教育大師，教師能用樸實的、生活化的語言解釋知識，給知識賦予當代的思想靈魂。表現在課堂上教師講課如行云流水，學生聽得津津有味，課下追問教師的問題不僅僅是解題方法而是知識蘊含的哲理，甚至是世界觀人生觀價值觀。

教師的成長都要經歷這三個層次，而到達第三層不僅僅是時間問題，而是思想意識和思想境界問題。目前教育主管部門要求將二十四字價值觀滲透到課堂，這是一個很好提高教師業務素質的機會，這也反映出我們的教育正步入正軌，從只注重考試分數的應試教育轉軌到培養既有知識，又有靈魂的育人教育。這不僅僅是教育方式方法上的進步，也是更加接近教育本質的思想觀念改變，是我們的教育長期摸索的結果，是一次教育理念上劃時代質地飛躍。

二、“務實”需要行動，教師要以課堂為陣地研究高層次的教學

1、從學生日常行為規范學生的價值觀

什么叫教育？教育就像養花一樣，播什么樣的種子就開什么樣的花，適當的施肥澆水，一邊養一邊看，一邊靜待花開。按花的品種要不同對待，要按自然規律培育，肥施多了會燒焦根系;水澆多了會爛根;等不及綻放就放到室外會夭折，也不能永遠放在溫室里中經不起歷風雨的磨礪。

教師應遵循教育教學規律，在課堂上教師除了教授課本中的知識及思想方法，還要因材施教、循序善誘的注重學生行為養成，培養學生良好做人品質、做事態度。教育的一大目的就是引導學生成為他更好的自己。教師是人類靈魂的工程師，每位教師要切實擔起塑造學生靈魂的職責。

教育主管部門要求二十四字價值觀入課堂，在教師中引起很大反響，除思想政治課外都有抵觸情緒，有些教師只是應付地將價值觀機械地抄錄在教案中應付檢查。究其原因是教師教育理念的轉變問題，每個教師要認識到二十四字價值觀深刻的內涵及廣泛的外延，每個教師時時刻刻牢記使命教書育人育人為先。滲透價值觀重在落實，講究實實在在做事、踏踏實實做人。比如校內出現不良現象去制止，對行為不端的行為挺身而出，不符合正確價值觀的言論去批評。在學生的日常行為習慣上，加強學生考勤、課堂紀律、行為規范的管理，這就是落實誠信、守紀、敬業的價值觀。

2、從知識層面夯實學生正確的價值觀

盧梭：“一切學科本質上應該從心智啟迪時開始”。從教師授課層面：深入挖掘知識的內涵是至關重要的，數學教學應以教材為依托，深入挖掘核心價值思想，讓學生潛移默化的受到核心價值觀的教育，價值觀的滲透不能生搬硬套，要做到潤物細無聲。下面以講解概念“有限個無窮小仍為無窮小”為例講解如何滲透價值觀，教學過程分為三個層次：

第一層次：在講課本概念“有限個無窮小仍為無窮小”時，舉例lim（1/n）+lim（6/n）=0。第二層次：引導概念的轉向思考：“無限個無窮小會怎樣？”，讓學生充分發表意見、討論，無非有三種可能：①還是無窮小。例lim﹝ln（1/n）+ln（2/n）+……ln（n/n））=0;②n個lim1/n（無窮?。┲褪嵌ㄖ?。③無窮大。例：n^2個lim1/n（無窮?。┲褪菬o窮大。往往課講到此即可結束，但利用課本知識引導價值觀的教育才剛剛開始。

第三層次：用通俗易懂的語言引出引申義。以“老師您上課講得口渴了，喝口水吧！”引入：“老師您喝幾個水分子解解渴”，“老師您喝幾滴水解解渴”。對于解渴來說，一個水分子可看做微乎其微的無窮小，那么有限多個水分子是不能解渴的視為無窮小之和為無窮小;但一滴水雖小，如果達到一定量的積累喝大量多水分子，就會解渴，就能達到一個定值。

引入教育層面：“老師，我也寫作業，就是堅持不住”，“按無限個無窮小來說做了等于沒做”。這樣抓到知識與核心價值觀的契合點引申到做人做事上，就是“勿以善小而不為，為而持久終為大善，善積多了就成為利天下的大善?！弊鋈魏问虑椋眯氖钦\摯的，即使沒有達到目的也離目標不遠了。

課上課下皆是課堂，教育也無時無刻的進行。最近學校流行感冒，課上我囑咐學生注意多喝水，多吃富含維生素水果，多休息。下課了就急匆匆要走，課間往往是與學生交流的時間，一個學生猜測說：您的兒子病了，我感到意外，他說：您慈愛眼神，課前諄諄的囑咐，下課急匆匆的行為得出的結論。我表揚學生情商高，邏輯推理好，數學學以致用，鼓勵他加一次作業成績分，學生們流露很是羨慕的眼神，我就教育學生，在紛雜的條件中，梳理出已知并得到正確結論，這就叫能力，是難能可貴的能力，同時說明課上關注老師說過的話，認真聽講了。從這里我對學生的真愛得到了友善的反饋。教師應充分利用課堂教學將務實品質滲透到學生的思想觀念中，將務實品質內化為真能力真智慧。

態度決定行為，行為培養性格，性格決定命運。務實的關鍵是狠抓落實，教師以務實態度，引導學生以務實精神，養成老老實實做人，踏踏實實做事的好品質，培育學生樹立正確的人生價值觀。

作者簡介：梁軍（1967-），女，漢族，天津人，天津濱海職業學院，副教授，主要從事高職數學教學。