小學(xué)科學(xué)教育與學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展研究

周訓(xùn)軍

◆摘 要：一切科學(xué)知識的獲取都需要通過實(shí)踐驗(yàn)證。實(shí)踐是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的源泉。因此，對于學(xué)生成長，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)階段就要重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生科學(xué)實(shí)踐探索思維的培養(yǎng)建設(shè)。讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識。提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。本文就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，通過小學(xué)科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的問題分析與解決。為小學(xué)的科學(xué)教學(xué)發(fā)展提出有效措施，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)能力的提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)踐能力；實(shí)踐

小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以實(shí)踐為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)實(shí)踐來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

1質(zhì)疑中促使實(shí)踐

教學(xué)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和實(shí)踐欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待的要求獲取新知的情感，可以使他們在實(shí)踐活動(dòng)中更加積極主動(dòng)。我在講解浮沉相關(guān)知識過程中，讓學(xué)生以小組為單位，用老師提供的泡沫、小卵石、空瓶子、木塊、小石子、啤酒蓋等材料和學(xué)生自己準(zhǔn)備的一些材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察有什么現(xiàn)象、有什么疑問。學(xué)生提出的問題越來越多，越來越深入：為什么泡沫、小卵石、空瓶子、木塊等會(huì)浮，而小卵石、小石子則會(huì)沉？為什么啤酒蓋輕輕地放在水面會(huì)浮，而重點(diǎn)放就會(huì)沉呢？那啤酒蓋算浮還是沉呢？為什么塑料尺子也會(huì)和啤酒蓋有同樣的現(xiàn)象？空瓶子放入水底怎么會(huì)很費(fèi)力？潛艇為什么在水里能上下自如呢？輪船是鐵做的為什么也能浮的水面上，并且還能裝很多的貨物呢？……然而這些問題正是我們這節(jié)課要實(shí)踐解決的。

2猜測中啟迪實(shí)踐

教學(xué)中，抓住相關(guān)的內(nèi)容或有利的時(shí)機(jī)，給學(xué)生以充足的時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的知識和生活經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮想象，在猜測中互相啟迪，可以使后面的實(shí)踐方法更加科學(xué)，實(shí)踐的重點(diǎn)更加突出，實(shí)踐活動(dòng)更加深入。我在教學(xué)空氣相關(guān)知識過程中，出示一個(gè)空的燒杯讓學(xué)生猜一猜：老師的燒杯中有沒有物質(zhì)？有的學(xué)生說沒有，因?yàn)闊强盏难剑瑳]有東西；有的學(xué)生說，是空氣。在他們相互爭論不休的時(shí)候，有一位同學(xué)高高舉著雙手，迫不及待的喊：老師，老師！我來，我玩過空瓶子，把空瓶子口朝下按入水里，瓶子不會(huì)進(jìn)水，再把瓶口歪一點(diǎn)，就會(huì)有許多氣泡從瓶口跑出來，說明瓶子里有空氣，我認(rèn)為燒杯中也應(yīng)該有空氣。這樣在他們相互猜測的爭辯過程中，傾聽他人的看法和見解，互相啟迪思維，為后面探究泡沫、磚塊、粉筆、小卵石、玻璃球等物體中的空氣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3讓學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法

小學(xué)生的求知欲都比較強(qiáng)，對很多新鮮事物都有很強(qiáng)的好奇心，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，對未知事物的認(rèn)知能力有限。進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐動(dòng)手時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，此時(shí)，教學(xué)作為科學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，并及時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)探究的引導(dǎo)工作，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行有一定危險(xiǎn)性的教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)，一定要做好學(xué)生的安全引導(dǎo)工作。保證學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)完成時(shí)，很多學(xué)生只是造成了動(dòng)手流程，對實(shí)踐中的很多操作還不夠理解，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以安排與實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題的拓展。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的深度思考，提升學(xué)生對科學(xué)問題的思考能力。強(qiáng)化學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和思維方式的理解深度。

4明確學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

小學(xué)的科學(xué)教學(xué)很多情況下，教師都缺乏進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的合理規(guī)劃，僅僅通過課堂的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生很容易出現(xiàn)貪玩的情況，失去了科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐能力培養(yǎng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)管理時(shí)，提前制定好教學(xué)方案，對科學(xué)實(shí)踐的教學(xué)步驟進(jìn)行嚴(yán)格管理，明確學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)行為，保證學(xué)生可以認(rèn)真完成教學(xué)實(shí)踐要求，讓學(xué)生正確合理使用科學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)材料。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，提升教師和學(xué)生對科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，完善小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

5通過積極評價(jià)，形成良好的實(shí)踐習(xí)慣

小學(xué)生的“實(shí)踐活動(dòng)”重要的是過程，過程比結(jié)果更重要。要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)造知識的能力。因此，只要學(xué)生能夠真正參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，即使實(shí)踐結(jié)果沒有得到預(yù)期的結(jié)論，但學(xué)生卻經(jīng)歷了一個(gè)充滿樂趣的過程，他們在這一過程中激發(fā)了求知的欲望，即使他們得到的結(jié)論是錯(cuò)誤的，但失敗的教訓(xùn)同樣是一種收益。要對學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀給予積極的評價(jià)。我們應(yīng)該用一種全新的、賞識的眼光來積極評價(jià)孩子們的實(shí)踐活動(dòng)。要讓孩子們充分體驗(yàn)到成功的喜悅，要把他們遭遇的挫折和失敗轉(zhuǎn)他成再探索再學(xué)生的動(dòng)力。這是保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)列的求知欲望和實(shí)踐熱情的關(guān)鍵。

教師的評價(jià)不單是語言上的激勵(lì)，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)翹起的大拇指、一次不經(jīng)意的摸頭，對學(xué)生來說，都是無價(jià)的表揚(yáng)，都是一種激勵(lì)。學(xué)生自評、互評的效果也是相當(dāng)有效的，這樣學(xué)生會(huì)感到自己進(jìn)步了，今后要比現(xiàn)在更有進(jìn)步才對。對學(xué)生的評價(jià)還要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生家長共同參與，這樣會(huì)使學(xué)生的進(jìn)步更加透明，學(xué)生會(huì)感到人人都在關(guān)注他，關(guān)心他，從而會(huì)使他更加有信心，進(jìn)步的更快，更加有興趣的學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力也就逐步的得到提高。

6結(jié)論

總而言之，小學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目的，就是讓學(xué)生具有一定的生活中的科學(xué)常識，很好的認(rèn)識自然界的未知事物，同時(shí)讓學(xué)生具有一定的思考探索能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是，我們小學(xué)的科學(xué)實(shí)踐能力教學(xué)還存在很大不足，需要我們的教師工作者不斷重視，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中具備一定的動(dòng)手能力，保證小學(xué)生成長的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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