論微課在機械基礎教學中的應用

牛星麗

◆摘 要：現階段我國教育改革正處在進一步探索和深化的過程當中，人們對學教育所提出的要求也越來越高。學學生在實際學習機械基礎的課程中為實現對良好學習效果的獲取需要針對自身的實踐動手能力進行不斷提升。教師在實際開展教育教學活動中可借助教學實踐與教學理論的統一實現有效提升教學質量的目標，同時這也是促使教學任務得以順利完成的重要手段，學生也可在此種背景之下高效的掌握有關于機械的一系列基礎知識。

◆關鍵詞：機械基礎；教學活動；微課教學

1微課在機械基礎教學中的優勢

1.1激發學習興趣，提高學習效率

學生一般自控力不強，課堂易荒廢，玩手機或睡覺，再加上沒有升學壓力，學習沒有動力，不愿意學習。如在講鉸鏈四桿機構的運動時，若加入契貝謝夫四足機器人的微視頻，學生的注意力很容易就被吸引到動畫中。然后通過教師的指導，分析其中四桿的相對運動，很容易讓學生了解知識點，也能極大地激發學生的學習興趣。學生可通過手機、電腦等終端設備進行實時學習，打破了地域和時間的限制。學生還可根據自己對知識點掌握程度的不同有選擇性地進行學習，實現有針對性的自由控制、不斷鞏固提升的目的，這種學習方式獲得了學生的普遍關注，提高了學習效果。

1.2實現資源共享，提升教學水平

微課程的出現和應用打破了傳統教學模式下資源共享的地域和時間限制，教師可通過微課程來實現資源的交叉和共享。教師是微課開發的主體，開發微課可以幫助教師深度挖掘教材，整理資源，提升教學水平；通過微課的應用，實現了互相學習、共同進步的目標，實現了資源共享的新模式。

2微課教學在教育領域中推行的必要性

通過相關調查與研究我們可以發現，人們在實際學習生活中有85%的比例為知識視覺，聽覺在這一過程中所占比例為10%。因此在對人類視覺刺激進行不斷增加的基礎上可實現對良好教學效果的獲取。所以，刺激學生的知識視覺，激發學生興趣和欲望，增強教學內容可視化，可實現對微課教學優勢方面的體現。為在真正意義上實現對這一原理的有效應用教師可在設計微課的過程中有意識的增加視覺內容，促使多媒體教學課件的優勢得到最大限度的充分發揮，形成微課優勢和特點，創造出科學的教學環境供學生學習，學生的正確知識體系也可在此種推動之下逐步形成，微課的誕生指明了教學改革的方向，有效提高了學生的課堂學習能力，滿足了隨時學習、高效理解的學習需求。通過微課，學生探索、領會、掌握自己不明白的問題，形式多樣、自主選擇性強、針對性強，符合學學生個性，提供給學生個性化服務，讓學生體會學習的魅力，體驗學會的喜悅。這使得微課教學走入學教育課堂，成為必然。

3微課教學的應用

3.1提升學生能力

對學生的情感體驗進行不斷增加是情景教學的主要目標，同時學生的任務實施能力也可以在這一過程中得到有效提升。將微課科學的應用在教育教學過程中可促各種教學資源的作用得到最大程度的發揮，促使學生在實際生活中利用自身所學知識實現對問題的解決，現代社會科學技術發展迅速，先進高效的信息化技術與手段已經逐步實現在教育教學和生產生活等各個領域的充分運用，教師也可借助學校的教學資源針對微課進行一系列的設計工作，這對微課教學多樣化目標的實現有積極意義。

3.2真實性

學生需要在形成主觀認識的基礎之上實現對新知識點的接觸，只有全面而透徹地理解和掌握基礎知識，才能逐步地轉變為相對抽象的認識。這要求我們在創建教學情景的過程中必須充分考慮學生的真實需求，監督學生真正參與教學活動，促使學生在理解知識的同時提升各方面能力。

3.3可行性

機械基礎教學理論性比較強，學生的學習興趣容易因為大量的理論知識點的理解困難而大大削減。微課教學的設計恰恰解決了這一困擾，教師可以借助多媒體教學設備，在課前，以提前制作好的微課交由學生自主預習和學習，上課時，再進行有針對性的教學。例如，在學習平面連桿機構這一任務時，以任務演示的形式制作微課，舉例雨刷器、汽車車門、電風扇等實例，講解鉸鏈四桿機構的類型這一知識點，讓同學們在觀看微課視頻的過程中，將生活實際和學習內容相結合，掌握鉸鏈四桿機構的組成和分類，認識了常見的平面連桿機構，初步理解了四桿機構的特性，做到了真正意義上的學生自主學習和教學理實結合，為高效課堂打好基礎，內容豐富的課前準備才是課堂高效的有力保障和重要支撐，微課可以很好地在學教育任務驅動式的教學模式中應用。

3.4開放性

機械基礎教學中，微課設計可以從新課導入、重難點突破、任務實施、知識拓展等教學環節進行精心創作，雖然資源容量不大，但精致的教學設計、經典的師范案例，讓機械基礎教學具有開放性、靈活性，不斷完善與微課相配套相關的課堂訓練和學習鞏固材料與評價，實現教學方法的創新，打破傳統講授一片死寂的課堂僵局，提高機械基礎教學質量的提高。

3.5情景化

在機械基礎教學中，綜合實踐里拆裝減速器、CA6140車床、自行車等任務，耗時較長，可以通過微課形式，讓課堂教學時間變得充裕，教學資源針對性變強，課堂和車間、機房融為一體，知識經過碎片化、視聽化處理，更為便捷的、簡短的、立體化的顯現，學生獲得全新的自主學習體驗。微課的教學設計使得教學內容情景化，從一個情景的創設到一個重、難點的突破，抽象的原理轉變為具體的、典型案例化的教與學情景。

4結束語

總之，在機械課堂教學過程中要想充分發揮好微課教學的作用，提高教學效果，必須認識微課的優點、優勢及誤區，這樣才能發揮微課教學的最大優勢，使教學效果達到最優化。

參考文獻

[1]崔林娟.淺議微課在學《機械基礎》教學中的應用[J].山東工業技術，2017（22）：278-278.