核心素養下初中化學高效課堂的構建

莊衛東

摘要：在現在的新型教育觀念當中，學生的學科核心素養的培養已經成為了一個基本的教學目標，因為核心素養是學生為了適應個人發展以及社會發展的一個關鍵。所以在初中化學的教學過程中，老師就要積極的采取相應的教學措施，讓學生們都有興趣積極的參與進來，提高他們的學習自信心，從而構建高效課堂。本文就主要結合一些實踐教學的情況，對核心素養下初中化學高效課堂的構建進行了一系列的研究以及分析。

關鍵詞：核心素養；初中化學；高效課堂

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0202-01

隨著新課改在教育領域的不斷深入，社會對教學要求也變得越來越嚴格。但是由于傳統教學理念的影響，還是有一部分老師沒有跟隨上新課程的步伐，影響了學生的學習進度。所以為了改善這一現象，更是為了促進學生的全面發展，作為一名合格的任課老師，就應該積極的樹立正確的教學態度，為學生的學習創建良好的學習環境，通過一些措施激發學生的學習興趣，活躍課堂的教學氛圍，從而真正實現初中化學高效課堂的構建。下面筆者就主要從問題情境、學生差異以及自信成長等三個不同的角度入手，對核心素養下初中化學高效課堂的構建策略展開了詳細的論述。

1.創設問題情境，促進學生合作學習

在現在的生活中，由于人們的生活水平的提高，所以很多家庭都是獨生子女，這也就在一定程度上造成了學生性格上的獨立，使得他們不會很好的去交際。所以在考慮到這一問題之后，同時也是為了提高初中化學的課堂教學效率，老師就要在教學中積極的進行問題情境的創設，讓學生們可以在面對老師所提出的問題的時候，積極的進行思考，活躍他們自身的思維。并且為了找出問題的答案，學生還會以小組的形式進行探討，互相交流溝通，促進學生的合作學習，培養他們的團結意識，也有利于提高他們解決實際問題的能力。

例如：在進行人教版的初中化學的課堂教學中，為了讓學生們積極的投入到課堂中來，老師就可以進行問題情境的創設，讓學生學會合作學習。比如，在組織學生們學習課本上的《燃燒和滅火》這一相關內容的時候，老師就可以利用學生所學習道德知識，對他們進行提問：“在燃燒中所必需的條件是什么？而在滅火中呢？在我們的生活中不同的滅火器的滅火原理又是怎樣的呢？”通過這些問題的提出，讓學生們在課堂上進行討論與交流，最終找到正確的答案。這樣的教學模式很好的促進學生的合作學習，提升他們的核心素養的同時，也有利于高效課堂的構建。

2.注重學生差異，進行分層教學

在教學中，我們不可否認的是每一個學生都有他們自己的特點，這也就造就了他們的個性差異。所以在初中的化學教學中，為了促進初中生的健康發展，老師就要注重到班級里學生之間的差異，對他們平常的課堂表現進行一系列的記錄與分析，通過觀察，發現他們之間不用的學習特點，從而對學生進行一個整體的分類，并對不同的學生階層進行不同的教學。這樣的分層教學，既可以注重到學生的差異，也很好的肯定了學生的主體，讓學生感受到老師對自己的尊重，增加他們的自信成長，有利于初中化學高效課堂的構建。

例如：在進行人教版的初中化學的課堂教學過程中，為了讓每個學生都可以有所進步，老師就可以利用分層教學去注重學生之間的差異。比如，在組織學生們學習課本上的《制取氧氣》的內容的時候，老師就可以先將學生進行一個大致的分層，然后在這個課堂上，對于學習能力較差的學生，老師只讓學生掌握相關的方程式以及知識點就行了；中等的學生則是不僅掌握知識點與方程式，還要明白這個原理；而對于學習能力強的學生則在上述的基礎上，還要積極的掌握相關的實驗操作。這種教學模式可以很好的促進學生之間的競爭力，也有利于高效課堂的構建。

3.完善課堂評價，促進自信成長

在初中生的這個年齡，雖然身心發展相對來說比較成熟，但是這也是他們最關鍵的時刻，因為他們正處于青春期，所以情緒等方面都不是特別穩定。作為一名教育工作者，在進行初中化學的教學過程中，就要時刻照顧到學生的情緒以及學習現狀，在以學生為基礎的前提下，去促進學生的學習。這也就需要老師積極的完善課堂評價，讓學生通過老師對自己的鼓勵，增強他們的學習信心，從而有利于他們核心素養的培養與提升。

例如：在進行人教版的初中化學的教學過程中，為了促進學生的自信成長，老師就可以積極的完善課堂評價。比如，在組織學生們學習課本上的化學知識的時候，老師就要格外的關注班級中那些學習效果不太理想的學生，在課堂上進行提問的時候，要積極的倡導讓這些學生進行回答。尤其是在平常的考核中，對于發揮不好的學生，老師要積極的進行鼓勵，讓學生有信心繼續學習。甚至老師還可以利用信息技術，在網絡上建立一個評價系統，在這個系統中，不僅包括學生的成績，也有學生的課堂表現，對班級的貢獻以及學生的特長與閃光點，有利于促進學生的全面發展，構建高效課堂。

參考文獻：

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