高三學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)及提高策略分析

胡文兵

◆摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)于高三數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。高三是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要階段，高三的學(xué)業(yè)壓力重，又即將面臨著高考，因此教師對(duì)于高三學(xué)生的教學(xué)要格外重視。數(shù)學(xué)是高考中必不可少的一門科目，良好的審題能力是提高準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)，能夠有效避免因?qū)忣}不當(dāng)而引起的丟分現(xiàn)象。基于此，本文對(duì)如何提高高三學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力提出幾點(diǎn)策略。

◆關(guān)鍵詞：高三學(xué)生；數(shù)學(xué)審題；能力培養(yǎng)；提高策略

一、引言

審題能力是高三學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)解題正確率的基礎(chǔ)保障，學(xué)生只有對(duì)題干能夠快速準(zhǔn)確的理解，才能節(jié)省考試時(shí)間，提高考試效率?？梢哉f，學(xué)生解題的成敗與審題能力有著直接的關(guān)系，高三的數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜且多樣，通常一道題目中包含著許多知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生良好的審題能力及清晰的邏輯能力，對(duì)于學(xué)生和教師來說，都是極大的困難和挑戰(zhàn)?？v觀當(dāng)前高三數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生審題能力的培養(yǎng)并不是十分重視，這就導(dǎo)致學(xué)生在根本上就沒有掌握解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷忣}失誤而引起解題錯(cuò)誤，發(fā)生不必要的丟分現(xiàn)象，要知道良好的心態(tài)也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。久而久之，經(jīng)常性丟分就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不利于高三學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、高三學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力概述

首先，學(xué)生的審題能力是十分必要的培養(yǎng)內(nèi)容，教師必須要幫助學(xué)生打好審題的基礎(chǔ)，才能保證學(xué)生接下來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利運(yùn)行。學(xué)生在審題過程中，是對(duì)思維發(fā)散的良好訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，學(xué)生要先用眼去看題干，接下來動(dòng)腦思考題干之間的條件關(guān)系，最后還必須用心去整理，這一系列流程下來才能保證審題的正確性。其次，提高高三學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，必須要促進(jìn)學(xué)生對(duì)題干中的條件進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化。很多學(xué)生認(rèn)為一道數(shù)學(xué)題目，只要我讀懂了，就可以開始下筆做了，其實(shí)并不是這樣的，讀懂只是第一步，必須要抓住題干中各個(gè)條件之間的關(guān)系，并且要學(xué)會(huì)找出隱性條件，避免審題失誤，通過分析條件將題目轉(zhuǎn)化成自己熟悉的知識(shí)點(diǎn)，接下來再進(jìn)行解題就會(huì)很順利。

三、高三學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的提高策略

（一）促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣

在高三學(xué)生審題的過程中，讀題是第一步，學(xué)生必須要能夠靜下心來把題目讀完，并在讀的過程中將已知條件和所求問題有一個(gè)清晰的了解，才能為學(xué)生接下來的審題做好鋪墊。在讀題的過程中，學(xué)生要對(duì)解題過程中需要用到的公式有一個(gè)初步的掌握。例如：已知點(diǎn)A（-3，0），B（3，0），動(dòng)點(diǎn)P滿足：∠APB=2θ，且|PA||PB|sin2θ=2。求動(dòng)點(diǎn)P的軌跡Q的方程。針對(duì)于此題的審題過程，學(xué)生就要在讀題的過程中大致了解需要用到的知識(shí)點(diǎn)，該題中涉及到的向量、方程、三角函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)。要明確的是，讀題并不是審題，而是對(duì)題目有一個(gè)簡單的了解，方便提高接下來的審題正確率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生從問題為切入點(diǎn)進(jìn)行審題

在英語閱讀理解的教學(xué)方式上，有一個(gè)很好的審題方法，就是先瀏覽題目，明確題目中問的是什么，帶著問題去原文中尋找答案，這大大提高了審題的能力和效率，在高三數(shù)學(xué)審題過程中，教師也一樣可以采用這種方式教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審題能力。學(xué)生可以先看一下這道題目要求出什么，根據(jù)所求問題進(jìn)行反推，明確問題中所需要的條件，然后在審題過程中尋找相對(duì)應(yīng)的已知條件，將已知條件進(jìn)行合理的組合，這可以大大提升學(xué)生審題的準(zhǔn)確率。另一方面，教師也要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的意識(shí)，促使學(xué)生在審題過程中能夠靈活變換角度，拒絕思想僵化，從而逐漸提升高三學(xué)生的審題能力，提高解題的正確率。

（三）加強(qiáng)學(xué)生審題思維的訓(xùn)練

要知道，想要培養(yǎng)和提升學(xué)生的審題能力，光靠教師的努力是不夠的，學(xué)生才是最重要的主觀因素。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的審題能力時(shí)，一定要將學(xué)生放在主體位置，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生審題思維的訓(xùn)練，教師只是發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，把審題的權(quán)利交給學(xué)生，教師要給學(xué)生充分的空間來自主思考和理解題意，教師不能代替學(xué)生來思考。如果學(xué)生的審題思維出現(xiàn)偏差，教師也不要強(qiáng)硬打斷，而是要在學(xué)生審題結(jié)束后從旁引導(dǎo)，告知學(xué)生從哪里審題思維出現(xiàn)了偏差，并幫助學(xué)生分析審題錯(cuò)誤的原因，促進(jìn)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)改正和進(jìn)步。教師只有重視學(xué)生主觀感受，給學(xué)生展示的空間，才能夠促進(jìn)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和提升，保證學(xué)生數(shù)學(xué)解題準(zhǔn)確率的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，高三學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和提升是一件非常必要的教學(xué)內(nèi)容，教師必須要正視學(xué)生審題能力的重要性，并且在教學(xué)過程中不斷尋求科學(xué)合理的策略，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力是學(xué)生數(shù)學(xué)得分的重要保障，學(xué)生只有具備良好的審題能力，才能在數(shù)學(xué)解題過程中事半功倍，提高解題的準(zhǔn)確率。與此同時(shí)，學(xué)生良好的審題能力也有利于提升學(xué)生的思維邏輯能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供一份保障，為社會(huì)輸送全能性的數(shù)學(xué)人才貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]高玉鈴.高三學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)及提高策略[J].才智，2013（31）：24-25.

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