生本理念下小學(xué)英語小組合作課堂的開展研究

王玉瓊

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)英語課堂廣泛實施素質(zhì)教育，與此同時，生本理念也得到了重視。生本理念要求以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生。本文主要分析了小學(xué)生在合作課堂上存在的問題，以及生本理念下小學(xué)英語小組合作課堂的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)英語；小組合作課堂

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0123-01

英語對小學(xué)生來說是一門新的學(xué)科，小學(xué)生在日常生活中很少接觸到英語，但是隨著全球化的進(jìn)行，我們每個學(xué)生都應(yīng)該學(xué)好英語，為以后做準(zhǔn)備。英語是全球通用語言，學(xué)好英語，可以為我們以后的工作打下堅實基礎(chǔ)，同時也有助于我們學(xué)習(xí)國外的優(yōu)秀文化。

1.小學(xué)生在合作課堂上存在的問題

1.1小學(xué)生對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣。

大多數(shù)小學(xué)生在日常生活中主要使用漢語，他們突然接觸英語，很可能出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。英語對小學(xué)生來說難度較大，學(xué)生對其學(xué)習(xí)興趣不高，很多學(xué)生認(rèn)為日常生活中接觸不到英語，以后也沒有出國的打算，所以干脆就放棄了對英語的學(xué)習(xí)，這種想法是錯誤的，英語在日常交流還有以后的工作中都很常見，一些企業(yè)要用到的文件很多都是英文。老師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生，讓他們從小就培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。

1.2在英語合作課堂中以老師為主體。

隨著新課改的進(jìn)行，課堂越來越重視學(xué)生，老師的教育應(yīng)該以學(xué)生為主體。生本理念下的小學(xué)英語合作課堂也應(yīng)該以學(xué)生為主體，老師發(fā)揮引導(dǎo)作用。但是現(xiàn)在很多學(xué)校恰恰相反，在英語課堂上老師處于主體地位，學(xué)生一直在傾聽，這樣學(xué)生的參與性就會很低。英語是一門開放性的課程，老師要講授的不只是課本知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的英文聽、說、讀、寫能力。

1.3學(xué)校教育與實踐脫節(jié)。

英文學(xué)習(xí)的目的就是要讓學(xué)生會用英文，能夠把英文作為日常交流的一門語言，但是現(xiàn)在的情況是學(xué)生學(xué)了很多年的英文，最后只會做英文題目，卻不能與外國人進(jìn)行基本的日常交流，這種情況形成的原因就是老師在講授英文課的過程中，沒有把理論與實踐結(jié)合起來。

2.生本理念下小學(xué)英語小組合作課堂的改進(jìn)措施

2.1利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們現(xiàn)在處于信息化時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，老師要看到這個機遇，把技術(shù)引入課堂。老師在開展英語小組合作課堂的時候，可以利用多媒體技術(shù)，在課上結(jié)合視頻、音樂、動圖等手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生如果對英語有了學(xué)習(xí)興趣，就會愿意主動地去學(xué)習(xí)英文，課上效率也會更加快速。

例如，老師在講授第一單元《My school》時，老師可以在課前先利用多媒體播放一段英文動畫視頻，與學(xué)生的愛好結(jié)合在一起，最好是找一些學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特點的動畫，這樣可以在課前就讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)下去的興趣。在課堂上，老師還可以利用多媒體，把課本上的日常對話制作成精美的幻燈片，配上音效，以一種全新的方式講授課程。

2.2以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效課堂。

在小學(xué)英語合作課堂上，老師應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂上他們應(yīng)該發(fā)揮主要作用。老師可以在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生提出幾個問題，給他們時間去準(zhǔn)備，在課堂上讓學(xué)生回答老師留的問題，并讓他們針對本節(jié)課的內(nèi)容開展小組討論。小組討論不僅可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，還能讓他們增強集體精神，讓他們在小組的討論中進(jìn)行思維碰撞，老師應(yīng)該盡可能多提出一些問題，帶動學(xué)生去思考，讓同學(xué)們在交流的過程中產(chǎn)生思維碰撞。

例如，老師在講授《Wheather》這單元的內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生們在課前搜集有關(guān)季節(jié)的單詞、句子等，留一些預(yù)習(xí)時的思考問題，比如“你最喜歡什么季節(jié)”、“冬天的特點是什么”、“你就喜歡秋天的哪些景象”，這些問題可以帶動學(xué)生思考，它們沒有固定答案，學(xué)生在查找資料的過程中就掌握了這些問題所涉及的英文表達(dá)。在課堂上，老師可以讓學(xué)生們分小組進(jìn)行情景演練，表演課本中相關(guān)的日常對話，學(xué)生在彼此配合的過程中就加深了對這些情景的英文表達(dá)。

2.3老師教學(xué)與實踐結(jié)合。

老師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)英文老師的任務(wù)不應(yīng)該僅僅限于教會學(xué)生課本上的表達(dá)，讓學(xué)生們能夠應(yīng)對考試，老師還要培養(yǎng)學(xué)生的英文素養(yǎng)，讓他們在日常生活中會用英文。老師可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行日常對話，讓學(xué)生明白一些基本用語的表達(dá)，老師還可以讓學(xué)生在課下用英文交流，同學(xué)們在交流的過程中，彼此的英文都會得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)《My clothes》這單元內(nèi)容時，老師在講授課程時，可以讓學(xué)生們在課堂上進(jìn)行日常對話，比如讓同學(xué)們相互提問關(guān)于“我的服裝”的相關(guān)問題，這些英語表達(dá)在日常交流中也很可能用到，老師要讓學(xué)生們知道什么時候應(yīng)該怎么表達(dá)，這樣學(xué)生才能在生活中領(lǐng)會使用課堂上學(xué)到的內(nèi)容，這樣的教學(xué)才有意義。

3.總結(jié)

在生本教育理念下，小學(xué)英語老師要重視學(xué)生英文素質(zhì)的培養(yǎng)，課堂要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生的性格特點，逐漸改善教學(xué)方法，在不斷完善的過程中，制定出組適合學(xué)生的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲娜.小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)的問題與對策研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[2]巨平.小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)中的問題及對策研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.