微課構建小學語文高效課堂的思考

徐靜

摘要：當今的教育和以往的最大不同之處就是教學理念的更新和教學信息技術的應用。如今小學高效課堂的建立大都多依賴于信息技術的輔助，尤其是微課能給小學的高效課堂構建帶來新的前景。在小學語文教學中，微課受到了許多教師的重視，并應用于實踐教學，取得了良好的教學效果。本文結合微觀課在作者小學課堂中的應用經驗，簡要討論了利用微課程為小學語文創建高效課堂的方法和策略。這為大多數小學語文教師提供了微薄的理論參考。

關鍵詞：小學語文；微課設計；高效課堂

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0098-01

在小學語文教學課堂上，由于灌輸式教學方法的長期存在，應該生動有趣的小學語文課堂變得極度沉悶和單調，應該充滿生機和活力的學生在課堂上表現出慵懶和悶悶不樂的狀態，學生缺乏學習的興趣和主動性。微課使語文的課堂又能重新充滿活力，為改善課堂教學情境，優化語文教學過程帶來新的曙光。它可以最大化和優化中文課堂教學的效果。

1.微課助力語文教學的意義

1.1微課應用于語文教學的可行性。

首先，語文學科的教師在國內，不同地區和學校都有相當規模。這就有了無形的資源基礎，為共享資源創造了基礎。其次，語言是一門教授學生文章的人文課程，而微課程在灌輸人文思維方面可以發揮不可忽視的作用。最后，信息化語文教學的實施是信息技術快速發展的必然要求。只有這樣語文教學才能與時俱進。

1.2微課應用于語文教學的優勢。

語文是一種可以通過積累和體驗情感發展的學科，比其他的課程更加具有藝術氣息和樂趣。語文來自生活，基于生活，沒有抽象和復雜性，語文教學所需的大量材料和資源更容易收集。這為微課在這門學科的教學中的應用提供了堅實的保障。語文教師的扎實的語文技能和較高的人文素養可以提高微課視頻的質量和內涵。

2.微課程為小學建立高效課堂策略

2.1創設情境，樂在其中。

常言道，興趣是最好的老師。在教學過程中，學生的興趣被動員起來，他們將有強烈的學習欲望，表現出強烈的知識欲望，并積極學習。小學生仍處于形象思維階段，對色彩鮮艷，形象直觀的事物有強烈的渴望。因此，在語文的教學過程中，教師可以通過微課程將教材中的抽象知識可視化，更有利于學生的理解。直觀的形象和生動的色彩將極大地調動小學生的積極性。例如，在漢字教學中，有些文字在教科書上沒有相應的插圖。老師就可以在互聯網上尋找相應的視頻來進行微課的制作。學生們生動地展示了象形文字形成的過程，實現了象形文字的精彩演變過程的呈現，學生們對漢字的研究產生了濃厚的興趣。在聲情并茂的微課教學中，結合真實生動的教學場景，讓教科書上印刷類型的知識點活躍起來，學習成為一種享受，學生對此越來越感興趣。

2.2用微課拓寬學生的學習視野。

微課的一大優勢是它可以突破時空的限制，實現教學資源的充分共享。教科書的文章有著豐富多樣的內容，但是小學生這個年紀的生活經驗不夠，對于其中某些內容不能夠做到精準理解。由于課堂教學時間有限，教師無法全面教授學生相關的信息內容。微課視頻可以突破這一教學局限，其短期高效的教學特色可以使學生在最短的時間內掌握相關知識，讓學生的學習效率大大提高。

例如，以“雅魯藏布大峽谷”的課程授課為例，它主要描繪了世界上最大的峽谷的壯麗景觀。最初帶領學生了解并感受雅魯藏布大峽谷的壯麗美景，作者在課前一段時間錄制了一段4分鐘的微課程視頻并在課堂上給學生們播放。該視頻介紹和描述了世界第二大峽谷，帕洛阿爾托大峽谷，美國科羅拉大峽谷和秘魯的科爾卡峽谷。在觀看過程中，學生們對自然的生態條件感到震驚和震撼，不時有各種贊美和嘆息。通過這種方式，通過為學生播放微課程視頻，彌補了傳統教學方法的局限性和不足，大大擴展了學生的知識儲備，擴大了學習范圍，使學生能夠更全面，系統面地理解文章的內容。

2.3利用微課幫助學生活躍思維。

新課程標準要求小學語文教學不僅要實現基礎知識的教學，還要在教學過程中培養學生的創新能力和探索精神。但是，由于傳統教學模式和教學理念的影響，大多數教師仍然不重視學生綜合素質的提高。例如，在“趙州橋”的教學中，教師可以向學生展示趙州橋的圖片，讓學生總結趙州橋的結構特點。學習完課文后，學生可以設計一座橋梁，讓學生充分發揮創造力和想象力。對于勇于表達意見的學生，教師應及時給予肯定和鼓勵，這樣可以有效激發學生學習的積極性，從而提高課堂教學率。

3.結束語

通過上面描述和分析，毫無疑問老師在小學語文課堂授課過程中靈活運用微課進行教學輔助是其在當今教育改革當中一種探索和解決方案。這也滿足了學生希望自己可以快速學習并且成才的需求，同時也是讓語文教育能夠在當今依然保持領先的基本要求。利用微課來進行小學語文教學環節的輔助工作，可以把教科書的內容進行立體化拓展，同時還能讓學生鍛煉自己的思維提升自身語文綜合素養，為學生的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

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