關愛特殊學生，盛開德育之花

潘志層

摘要：因為特殊學生在生理和心理上面都存在著一些問題，家長對于孩子的關愛往往過度，而導致這些學生會出現一些不良的行為。而這種教育的缺失影響到了我們對特殊學生進行正常的德育教育，給學校的德育工作帶來了一定的困擾。作為一名小學教師，在面對中高年級階段的特殊學生時，要能夠根據實際的情況，了解這些學生的心理規律采取針對性的措施來進行因材施教，幫助這些特殊學生樹立起正確的道德觀，引導學生進行觀念的轉化。

關鍵詞：特殊學生；道德教育；小學教育

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0022-01

特殊學生在我國的學生體系中也同樣占據著重要的位置。那么做好對特殊學生的德育教育對于提高這類學生的素質和學校的發展都有著重要的意義。在實際的教學中，德育成為了我們基本的教學內容。而作為一名小學教育工作者，要走進這些特殊學生的內心，用愛來感化他們，從而有效的發揮出德育教育的積極作用。通過教師的有效措施和策略來對學生進行正確的道德指導，提升特殊學生的思想品質。

1.根據特殊學生的心理特點，培養特殊學生正確道德觀

特殊學生在心理和生理上本身就和其他的學生之間存在著差距。對很多的事物缺少一個自己的評判標準。教師需要從這一特殊性出發通過一些手段將抽象的道德理念形象化，幫助學生創設一定的情境讓學生能夠真正的理解和感受，并且朝著正確的發現支配自己的行為。比如為了能夠讓特殊學生明白助人為樂的道理，我們在進行班會活動時，可以給學生模擬一個真實的情境，讓學生經歷互幫互助的場面，然后讓他們自己深刻的體會到得到別人幫助后的快樂。然后教師再給學生進行助人為樂的道理的講解，在理論和真實的感受的雙重作用下，學生會把這些理念自行轉化為一種行為和一種自己的認知，從而將樂于助人的理念根植于自己的內心。因此我們對待特殊學生的德育教育一定要做到從他們的心理特點和認知出發，幫助他們樹立正確的道德觀。

2.引導特殊學生將理念轉化為行為，約束自己的日常行為

因為特殊學生存在著身體或者是心理上的缺陷，所以接受事物的能力相對較弱。這就需要我們教師的正確引導，能夠讓學生進行反復的實踐，在一次次的練習中養成良好的行為習慣。特殊學生享有和其他學生同樣接受教育的機會，作為學校也有責任培養特殊學生各方面的能力，讓他們今后步入社會能夠做到自食其力。為此教師要深入到特殊學生的學習和生活中，了解他們的日常生活和他們的心理世界，從而針對性的給予他們知道。引導這些學生能夠把學習到的理論知識切實轉化為自己的行為，真正的在日常生活中做到使用這些理念來約束和引導自己的行為。對于學生的德育表現，教師要做到獎罰分明，這樣才能夠確保他們能夠自覺地養成良好的習慣，實現理念到行為的轉化。

3.營造良好班風，使用榜樣激勵法

特殊學生自身的自主性較差，也容易受到外界環境的影響。那么良好的校風和班風會對他們產生潛移默化的影響。教師除了要嚴格要求自己的學生之外，還應該嚴格要求自己，在行為上要時刻注意自己的一言一行，起到給學生示范表率的作用，要求學生做到的事情自己首先要能夠完成。比如很多的教師都會要求學生不能夠打架罵人，要團結有禮貌。那么自己就應該在批評學生時禁止使用一些不好的詞語，要鼓勵學生。教師的舉動和思想直接影響著學生的表現，為此教師需要特別關注自己的行為。對于一些表現好的學生要在班級中樹立榜樣，以此激勵其他學生。

4.組織豐富的校外活動，進行德育教育

在進行德育教育中組織進行一些豐富的校內外活動也非常的重要。我們的德育教育除了要進行課堂上理論的灌輸外，必要的社會實踐也是非常重要的。我們要能夠幫助學生融入到社會活動中。那么在校內我們可以組織一些征文比賽，比如以母親或者是父親為主題的征文比賽，讓學生在創作中理解父母的不容易，建立起對父母的感恩之情，培養這些學生良好的思想品德。也可以組織學生在校內進行愛護公物的活動，讓學生講文明、懂禮貌。那么在校外可以組織學生進行消防演習，幫助學生提升自我保護的能力。另外還可以通過組織學生春游讓學生去感受大自然的美好，進行讓學生參與到環保的隊列中，建立起他們的奉獻精神和責任意識。還可以組織學生走進社區或者是養老院，去照顧老人，培養他們尊敬老人的傳統美德。總之，對特殊學生的德育教育需要依靠課內外的活動來實現，這對于特殊學生的健康成長都有著重要的意義。

結束語

對于特殊學生的德育教育對推動特殊學生的發展有著重要的意義。從特殊兒童的心理特點來看，德育教育能夠更好地健全他們的人格，促進他們的身心健康，有效的幫助他們更好地發展。那么作為一名教育工作者要認識到自己的責任，通過有效的德育途徑來為特殊學生營造出一個良好的進行德育教育的氛圍，為他們今后的發展打下一個堅實的基礎。這條探索之路還需要我們繼續的前行。

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