深化復習課的有效措施

廖者蘭

摘 要：2016年9月隨著《中國學生發展核心素養》發布，標志新一輪基礎教育改革已經開始，新背景下的初中化學，學生的學習時間少了，對學生的關鍵能力和素養要求更高了，如何在有限時間內，取得更好教育教學效果，這對農村初中化學教師的教學方法和教學效果提出更高的要求，本文主要就如何深化初中化學復習課的有效措施做初步的探討。

關鍵詞：初中化學;復習課;有效措施

一、問題的提出

課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動中，每位學生學業上要有所收獲，從不懂到懂，從不會到會，從不喜歡到喜歡，從要我學到我要學，復習課也是如此，全體學生積極參與到課堂教學中，才可能進一步提高課堂教學效果，因此在新背景下的初中化學，教師只有立足課堂教學，聚焦核心知識，建構核心觀念，提高課堂教學的有效性，才能真正做凸顯教育教學的價值要求。

二、問題的分析。目前農村初中化學復習過程中，存在不容樂觀的現象：教師復習的很細，老師對重要的知識反復強調，還配備大量鞏固的練習，相當一部分的學生還是難以掌握，部分學生厭學情緒嚴重，學生的動力不足，學習過程中思維深度不夠，應用知識解決新問題的能力偏弱，其實歸根到底是課堂教學有效性不強，復習的效率不高，平時的教學過于關注知識和解題的訓練，較少關注能力和素養的培養。但是教師都希望學生在上課課堂中的狀態：能全身心的投入、師生之間及生生之間積極互動，學習氛圍融洽。針對教學出現的情況，教師應不斷反思自己的教學過程，改變教學觀念和學生的學習方式，尋找更適合學生教學方法，提高課堂教學的有效性。

三、問題的解決方法

（一）創設和諧的教學環境?！坝H其師，信其道”要保持學生穩定的學習興趣，師生之間的情感紐帶也是非常重要的。讓學生尊重你，你首先要尊重學生，要尊重學生的個性特征，當學生回答不同答案甚至錯誤答案時，教師引導學生耐心傾聽，不要輕易打斷別人回答問題，教師多用鼓勵性的語言，例如“試一試”、“想一想有沒有更好的方法”，當差生有進步時，要毫不吝嗇自己的贊美之詞，學生練習時老師多走動，只有學生體會到老師對他的關心，學生才會信任你，每一個班都有一些調皮的學生上課違紀時，不要當場訓斥學生，可以走到身邊提醒他，課后再找他談話，盡量避免批評個別學生時也批評全體學生，總之讓學生在愉快、輕松積極、和諧的環境中獲得知識。

（二）優化課堂教學設計。教師要精心設計好每一堂復習課，要有的放矢，教學內容呈現方式要能激發學生的學習興趣，如何備好一堂復習課：

1、備學生的盲點和考點。教師應對學生平時易錯的知識點及考察相應能力和學科素養要做到心中有數，教師要組織好相關教學內容，搭建好學生的現有能力與考試要求之間的橋梁。2、教學手段要豐富。⑴加強直觀教學。⑵加強實驗教學。⑶精講導學、巧問誘思。3、備學生。教師應該十分明白學生已經掌握哪些知識，哪些知識思維對比較亂，學生現有知識水平與考試能力要求的差距，以便對不同的知識采用不同的教學方法，教師要了解學生喜歡的學習方式，及時了解學生的心理動態，以便師生之間及時的溝通。4、備板書。好的板書能起到提綱要領的作用，幫助學生建立思維導購圖，突出重點突破難點，是提高課堂有效性的措施之一，因此我們備課時應充分考慮學生應該記些什么，如何優化板書設計，例如一些易混的化學方程式，教師有意地板書在一起對比，難點會得到很好的突破。

（三）駕馭好每一堂課。在教學過程中常常出現這樣的情況，同一個教學設計在不同的班級或不同的教師教學效果不一樣，因此組織教學是非常重要的。

1、進行激情教育。教師在課堂教學中語言精練幽默，聲音洪亮，充滿激情，同樣能夠激發學生的學習熱情，使學生精神飽滿，全神貫注，積極參與到課堂教學過程中去，師生共同分享教學過程，學生在課堂教學中真正學到基本知識與技能，體驗學習過程與方法，形成正確的情感態度價值觀。2、教學過程關注學生，調動學生的積極性。教師在課堂上設法調動學生的積極性，力爭每個學生參與到課堂教學中去。在以往的教學過程中，特別是復習課，教師習慣用講授的教學方式，由于學生沒有真正理解知識產生的過程和本質，缺乏情感的體驗，所以印象不深，時間一長，自然就容易遺忘，或把知識放到一個新的背景中，學生就不會用。因此在化學教學過程中，教師要激發學生的主動性性和創新意識，盡可能給學生提供動口、動手、動腦的機會，讓學生體驗獲得知識技能的過程。3、正確處理問題預設與生成的關系。教師預設的問題要給學生充分時間讓學生思考和討論，教師盡量讓學生說出他的想法或不同的解法，切忌教師包辦。例如我在復習有關溶液稀釋的計算，把預設的問題全部拋給學生去思考，學生在思考問題時，我不斷在學生中走動，一是監督學生拉近教師與學生的距離，同時也可以輔導部分學生。二是夠及時發現學生存在的問題。最后，課堂教學過程中要善于捕捉學生思維火花，因勢利導。例如學生設計實驗方案時鼓勵學生提出不同的見解。總之應讓學生在平等互動、合作、交流、共享的氛圍中，感知與同化。

（四）課后不斷反思。教學過程中由于認識的局限性，會出現很多的問題，因此教師要不斷地反思自己的教學過程，總結成功的經驗，特別是一些能夠充分調動學生積極性的問題情境，能夠很好突破難點的教學措施，也逐一記入下來，為今后備課做好準備，認真分析失敗的原因，學生思維亂的原因是什么？找出解決辦法或得當的教學措施，進一步提高復習課的教學效率。深化課堂教學就是提高學生學習的效益，聚焦核心知識，建構核心觀念，提高課堂教學的有效性，才能真正做凸顯教育教學的價值要求，這就要求教師積極探索不同的教育教學方法，不斷提高教學的有效性，培養學生的后續學習能力和核心素養。

參考文獻：

[1]初中化學復習課教學的研究[D].山東師范大學，2013.

[2]王金梅.探究高三化學復習課的有效教學策略[J].課程教育研究，2016（15）.