淺析初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

溫鴻輝

摘 要：在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，而且也可以促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的科學(xué)思想。本文通過(guò)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要策略和方法進(jìn)行深入的分析，能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)有著更加深入的了解。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

在初中課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于所涉及到的化學(xué)知識(shí)非常的復(fù)雜，而且很多的知識(shí)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得，這樣就導(dǎo)致初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，非常的復(fù)雜而且抽象，所以大多數(shù)的學(xué)生并不能夠積極主動(dòng)的參與到化學(xué)課堂教學(xué)之中。導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果并不理想，所以教師必須要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方法，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)重要的組成部分，如果只是單純枯燥的讓學(xué)生閱讀教材，那么很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此必須要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，幫助學(xué)生，通過(guò)觀察的方式，來(lái)獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在講解催化劑作用時(shí)，可以通過(guò)課堂演示的方式，讓學(xué)生在課堂上觀察催化劑，在不同實(shí)驗(yàn)中的功能，只有讓學(xué)生親眼看到催化劑，在不同實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不同的反映情況，才能夠讓學(xué)生充分的了解，催化劑是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。組成部分，通過(guò)讓學(xué)生觀察不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，其次，在課堂教學(xué)中，教師一定要充分的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用身邊的器材來(lái)制作簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn)。例如，在講解氧氣的分別時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)帶有火星的木條，依次插入到不同的器及氣瓶中，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)判斷氧氣的分別方法，通過(guò)這樣的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的熟練掌握情況，也可以積極激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

二、教師必須要積極轉(zhuǎn)變自己的思想觀念

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，最主要的就是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如果教師完全采用講授的方式讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)灌輸，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，而且課堂教學(xué)的效果也不好，為此在課堂教學(xué)中，教師必須要充分運(yùn)用自主合作引導(dǎo)探究的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激活增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，此外課堂教學(xué)中還應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位讓學(xué)生成為課堂的主體，幫助學(xué)生形成個(gè)性化的思想品質(zhì)，在實(shí)際課堂教學(xué)中也能夠充分的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、充分的運(yùn)用情境課堂教學(xué)

對(duì)大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的課堂實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，這樣就很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。所以通過(guò)創(chuàng)造合理的生活情境教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在生活中了解到化學(xué)的實(shí)際用途，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如在學(xué)習(xí)燃燒和滅火這一部分知識(shí)時(shí)，教師就可以充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)作不同的情境，在課堂教學(xué)中通過(guò)播放原始人鉆木取火的視頻，讓學(xué)生了解燃燒的基本原理，并且通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生感受到人類科學(xué)進(jìn)步的力量同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解。

再如利用白醋、乙酸乙醇、消毒液、乙醇、丙酮、洗甲水、合成膠水、雙面膠和透明膠等實(shí)驗(yàn)試劑，驗(yàn)證去除膠黏劑污漬的整體效果。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，首先，將兩個(gè)相同質(zhì)量的合成膠水倒入到不同的試管底部，接著將不同的試劑分別倒入到試管之中，靜置來(lái)觀察整個(gè)試劑與膠水的反映現(xiàn)象，震蕩試管觀察并記錄現(xiàn)象，將相同長(zhǎng)度的雙面膠放入到試管底部，然后將7種不同的試劑分別倒入試管之中，再次觀察震蕩試管觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在雙面膠實(shí)驗(yàn)完畢之后，將透明膠帶放入到試管底部，同樣的進(jìn)行觀察，將各類試劑的膠黏劑清除記錄進(jìn)行妥善處理。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察能夠判斷，對(duì)于相同長(zhǎng)度的透明膠與各類試劑發(fā)生的反應(yīng)接過(guò)來(lái)看，再將白米醋、乙酸、乙醇消毒液、乙醇、丙酮、洗甲水、乙酸乙酯等不同的試劑滴入到透明膠上會(huì)發(fā)出不同的反應(yīng)現(xiàn)象。白米醋會(huì)呈現(xiàn)出透明膠泛白的狀況。乙酸則會(huì)使透明膠生成乳白色膠狀物。乙醇消毒液能夠使溶液變得更加渾濁。乙醇在透明膠上會(huì)產(chǎn)生少部分脫落的現(xiàn)象，透明膠泛白。丙酮能夠使透明膠脫落，在溶液中產(chǎn)生乳白色液體。洗甲水能夠使溶液變得渾濁，并且會(huì)產(chǎn)生白色膠狀物，乙酸乙酯也能夠使透明膠上的膠粘劑脫落，產(chǎn)生乳白色膠狀物。

經(jīng)過(guò)上述的實(shí)驗(yàn)對(duì)比能夠發(fā)現(xiàn)，在日常生活中所采用的實(shí)驗(yàn)試劑盡管與實(shí)驗(yàn)用品的實(shí)驗(yàn)試劑相比較來(lái)看純度并不高，但是效果卻大體相當(dāng)，甚至要比實(shí)驗(yàn)用的藥品效果更好。這樣說(shuō)明在生活中常見的藥品能夠快速去除墻體膠黏劑的污漬。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)本文，能夠幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅體驗(yàn)到實(shí)踐動(dòng)手的樂(lè)趣，也能夠更加深入的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在未來(lái)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要保證科學(xué)探究的精神，對(duì)各種設(shè)想都應(yīng)該付諸實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中來(lái)驗(yàn)證自己的推測(cè)，這樣才能夠保證自己對(duì)化學(xué)知識(shí)有著更加深入的理解，也能夠?yàn)楹罄m(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李忠孝.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探析[J].中國(guó)校外教育，2018（36）：63.