生本理念下初中數學高效課堂建構策略

張刊刊

摘 要：建構高效的課堂是每一位教師堅持不懈努力的方向。在高效的課堂中，課堂教學任務會圓滿完成、課堂教學目標會順利達成以及學生核心素養會逐步發展。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合教學實際，淺顯論述生本理念下初中數學高效課堂的一些建構策略。

關鍵詞：生本理念;初中數學;高效課堂;建構策略

生本理念，顧名思義，就是以學生為本、以學生為中心、以學生為焦點的一種全新教學理念。在生本理念下，無論是課堂教學活動的設計，還是教學模式的選擇等，都必須要以學生的實際學情為重要參考，以學生的全面發展為根本目標。

高效課堂，簡單來說，就是一種在有效的課堂教學時間之內，教學任務圓滿完成、課堂教學目標順利達成以及學生核心素養全面發展的課堂。高效課堂的建構離不開教師對教材的深入挖掘、對學情的細致了解、對課堂的精心打磨以及對作業的潛心設計等。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合自身教學實際，淺顯論述生本理念下初中數學高效課堂的建構策略。

一、放大前測效應，以舊引新導學

細致了解學生的實際學情既是生本理念在課堂教學中的具體體現，又是建構高效課堂的必要前提。事實上，前測練習不僅是初中數學課堂教學中復習舊知的一個環節，還是教師了解學生實際學情的一扇窗口。

鑒于此，初中數學教師要千方百計放大前測練習的效應，既要依托前測練習引領學生復習舊知，又要聚焦前測練習了解學生實際學情。置身于前測練習這個環節，教師可以引領學生扎實復習舊知，進而為新知的學習做好充分的準備;聚焦于前測練習這扇窗戶，教師可以促使學生清晰顯現學情，進而為新課的教學指出明確的方向。

“探索平行線的性質”是人教版七年級數學下冊第五章第3節的內容，這部分內容既是前面直線平行知識的延續，又是后面研究平移等知識的基礎。在教學這部分內容時，為了更好地實現以舊引新導學，教師可以設計這樣一項前測練習：首先，教師利用課件向學生展示一些實際生活中的平行線，如火車行駛的鐵軌、游泳池中的泳道隔欄以及橫格紙上的線等。然后，教師提出這樣一個問題：日常生活中我們經常會遇到平行線，同學們知道直線平行的條件嗎？如此一來，教師就可以在引領學生復習舊知的同時導入新課。

由此可見，在初中數學課堂教學過程中，教師通過放大前測效應，可以富有成效地以舊引新導學。

二、做實課中探究，解疑釋惑求知

課中探究是學生解疑釋惑求知的基本渠道。為此，教師務必要做實課中探究的每一項活動。那么，初中數學教師如何才能做實課中探究活動呢？顯而易見，為了做實課中探究活動，教師必須精心設計探究活動、悉心組織探究活動以及用心評價探究活動等。精心設計活動具體包括確定活動目的、選擇活動內容、優化活動形式以及安排活動步驟等;悉心組織活動具體包括從創設活動情景、關注活動過程、引導活動行為以及提升活動效果等;用心評價活動具體包括評價學生在活動過程中的實際表現以及活動開展的成效等。

還是以“探索平行線的性質”這部分內容為例，教師可以設計這樣一項探究活動，即畫圖探究、歸納猜想。具體如下：教師提出要求，讓學生實踐操作。首先，任意畫出兩條平行線;然后，畫出一條截線c與這兩條平行線相交，標出8個角;最后，讓學生自主探究“同位角、角的度數和數量關系”等知識點。

正因為教師做實了課中探究活動，所以學生就能徹底解決各種困惑與疑問，習得相關知識。據此，初中數學高效課堂也就會在無形之中建構起來。

三、注重作業分層，夯基固本提效

差異性是大千世界、萬事萬物之間一種客觀存在。學生之間自然也存在著差異性。為了以學定教，促進學生個性化學習以及著力提升課堂教學實效，教師必須要關注學生之間的差異性。

作業是學生夯基固本提效的一個重要平臺。如果作業的難易程度與學生的實際學情相符，那么，學生就會全神貫注、一絲不茍地去完成這些作業。相反，如果作業的難易程度與學生的實際學情不符，那么，作業也就起不到夯基固本提效的作用。因此，在生本理念下為了建構初中數學高效課堂，教師一定要在全面細致了解學生實際學情的前提下，注重分層布置作業。

例如，在每次布置作業時，教師都會根據學生的實際學情布置A、B、C三類作業。A類作業主要針對優秀學生，旨在拔高能力;B類作業主要針對中層學生，旨在拓展延伸;C類作業主要針對學困生，旨在夯基固本。

得益于教師分層布置作業，每個層次的學生都可以借完成作業之機夯實基礎知識，提升學習效益。

綜上所述，在生本理念下，為了全面建構初中數學高效課堂，教師要放大前測練習的效應，依托前測練習以便于以舊引新導學;教師要做實課中探究學習活動，立足課中探究活動讓學生解疑釋惑求知;教師要注重各種作業分層設計，憑借分層設計作業讓學生夯基固本提效。當然，生本理念下建構初中數學高效課堂的渠道遠不止這些，教師還可以通過巧妙地利用各種教學輔助手段優化課堂教學方法等。然而，無論采取哪些方式，在高效的初中數學課堂中，學生的數學核心素養都會得到長足發展。

參考文獻：

[1]鄧攀峰.初中數學高效課堂建構策略研究[J].新課程（中學），2016（10）：38.

[2]馮聚鵬.簡論初中數學高效課堂建構策略[J].新課程（中），2016（11）：56.

編輯 杜元元