關于中職數學教學中培養學生自主學習能力的研究

尹玲琴

摘要：在中職數學教學中培養學生自主學習能力對于提高學生創新能力有著重要作用，同時，這也是推進中職課程改革的重要舉措。在教學工作中，教師要發揮好引路人的作用，教學規劃層面，把重心放在提高學生認知能力、幫助學生形成自主學習意識、培養學生數學思維上;在課堂上創造自主學習的氛圍，耐心引導學生積極參與課堂活動，指導學生逐漸養成自主學習的習慣。

關鍵詞 中職 數學教學 自主學習 引導

隨著建設創新型國家戰略的提出，職業院校迎來了新的發展機遇。培養學生自主學習能力推進課程改革，提升學生創新能力，培養創新型人才成了職業院校的發展方向。然而，中職院校存在著生源較差、學業成績水平較低的現狀。他們常常被認為是考試大潮中的失敗者，所以，本身存在一些自卑心理，在對待學習的態度上有欠缺，在學習的方向上也較為迷茫。針對這些情況，我們可以得知，在中職數學教學中，如何培養學生自主學習的能力是一個難度較大的問題。

1培養中職學生自主學習能力的原因

1.1滿足市場對人才的需要，利于就業

新時代，中職院校發展目標是為市場培養專業技能人才。所以，中職教學中，如何更好適應市場需求成為教學的主要方向。中職數學教學以普通高中數學課程為主要內容，更加側重于對學生數學邏輯思維的培養，從而引導學生向著一專多能的方向發展自己，把學生培養成為具備超強自主學習能力的專業型人才。這為學生進入就業崗位時應對多樣問題奠基。

1.2創新型國家建設中對創新型人才的要求

在中職學生培養計劃中，更加注重學生實踐能力、操作能力、職業技能素養、職業道德素養的培養。創新型國家發展戰略中更加注重創新型人才。所以，在中職數學教學中，調動學生學習積極性，利用數學思維引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，滿足新時代下對創新型人才的要求。

1.3課程改革中的明確要求

新課程改革正在如火如荼進行著，在中職數學課堂中培養學生自主學習能力符合新課程改革的要求。在中職數學教學中，教師通過引導學生理解數學發展規律，獲取基本數學知識為中職生未來職業發展提供更多機會。

2如何培養學生自主學習的能力

通過對中職生自主學習能力培養原因的簡單分析，以及筆者在中職數學教學中的一些經驗，總結出以下方法：

2.1調動學生對數學學習的興趣

根據中職學生較為特殊的學習情況，教師需要在課程設計上進行創新，主要體現在課程內容、授課方式兩方面。在課堂授課上，要加大學生的參與度，調動學生的學習興趣。

舉例：在講解分段函數這部分時，教師要充分考慮課程大綱要求于學生的內心需求開展課程設計。授課方式上，可以利用多媒體資源進行幻燈片展示、微視頻播放等形式調動學生對數學學習的興趣，從而加深學生對數學知識的理解，推動學生自主探究。同時，在授課過程中要注意對學生進行適當的鼓勵，要讓他們對自己的學習充滿信心、充滿動力。

2.2因材施教，幫助學生尋找適合自己發展特點的學習方法

中職學生生源較為多樣，除一些中考落榜生之外，還包括一些社會生源等。他們在學習方向上較為迷茫，缺乏尋找和運用學習方法的意識。在數學這樣理論性較強、思維能力較強的學科的學習上，這些問題尤為突出。這就需要中職數學教師發揮引路人的作用，對學生的學習進行引導。

舉例：在“平面向量”的講解中，需要學生首先了解平面向量的概念，明確向量與量之間的差異，從而理解向量間的關系。之后，在進行向量計算的學習。這些內容對于中職學生接受能力有些困難。所以，教師要結合生活實際，將抽象陌生的概念進行轉化，引導學生理解學習的要點核心。可以采用組織小組討論法、舉一反三法等進行引導。

每個人在發展特點上存在著差異，學生的學習程度存在著參差不齊的現象，所以，中職數學教師要與學生多交流，結合學生的實際情況幫助學生找到合適的學習方法。可以通過學生上課情況、作業情況、課下情緒變動等了解學生情況。

2.3樹立正確的對待學生的態度，鼓勵后進生，關心中等生

傳統教學中，教師會根據學生的學習成績，在內心當中不自覺調整對學生的態度，往往是關愛尖子生，忽視中等生，輕視后進生。這種教學態度會挫傷學生學習的動力，產生厭學的心理。當代中職數學教師要徹底推翻傳統教學態度，要重視幫助后進生，保護他們的自尊心，多多鼓勵他們進步，課下多與他們交流，了解他們的薄弱之處，有針對性的進行指導，針對性地為他們設計作業等方案。拒絕一切體罰，包括身體和精神兩個層面。此外，要關愛中等生。中等生是學生群體中的大部分，是班級整體成績中的中堅力量。關愛中等生，多為他們提高進行指導，循序漸進幫助他們提升思維能力和水平，多多鼓勵他們向尖子生沖刺。

3總結

通過對在中職數學教學中培養學生自主學習能力的研究，我們了解到，這是一個長期的過程，這就需要中職教師擁有極大的耐心，深入了解中職學生的思維動態、心理狀況、學習情況。在教學中秉承學生為本的準則，引導為主教學為輔，調動學生參與度，讓他們自主參與到學習中去，培養他們形成自主學習的意識，以意識來指導學習實踐，從而提高他們的自主學習能力。

參考文獻

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