淺議新時期提高初中班主任能力的措施

邱雄鷹 劉洪發(fā)

摘要：對于教育工作來說，班級管理的作用是非常突出的。初中作為學生行為習慣、思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、個性態(tài)度形成的關鍵性時期，班主任有必要直接出擊、主動引導使學生獲得更加出眾的能力，更好的迎接成長、發(fā)展要求。本文以藏族地區(qū)初中生為例，分析藏族地區(qū)初中班主任的管理要求、管理方法。

關鍵詞：新時期;初中班主任;管理能力

一、 前言

對正處于青春期、叛逆期的初中生來說，心理敏感、變化大、叛逆心強是非常突出的特征。面對社會文化的交融與發(fā)展，越來越多的學生出現(xiàn)了很強的自我觀念，這種觀念左右著學生的價值觀，分化的價值觀勢必會影響到學生今后的成長。與之對應的是，國內(nèi)教育制度的不斷健全，核心素養(yǎng)教育、素質(zhì)教育的深入人心使我國教育系統(tǒng)朝著良性的方向發(fā)展。為了發(fā)揮初中教育應有的作用，初中班主任就有必要深入實際，了解學生實際需求、實際特征，用更為合理、科學的方式管理班級，改善學生的成長環(huán)境。

二、 班主任要體現(xiàn)榜樣力量

雖然初中生已經(jīng)有了一定的獨立思考能力，但絕大多數(shù)情況下，初中生的心理仍舊充滿了孩子氣。也就是說初中教育需要參照學生“孩子”的特點，班級管理需要立足于實際。很多學生都會在不經(jīng)意之間模仿教師的行為，這種行為會對學生今后的成長造成突出的影響。所以初中班主任需要明確自身的作用與職責。用積極的態(tài)度約束、規(guī)范自己的行為，用自己良好的品質(zhì)與修養(yǎng)影響、感染學生。榜樣的力量是無窮的，在班主任魅力的作用下，學生能夠實現(xiàn)不斷進步與健康發(fā)展。當前藏區(qū)很多孩子由于民族生活習慣的原因，都缺少良好的學習基礎。由于欠缺扎實的基礎能力，故在平時學習缺少信心，沒有積極的學習態(tài)度。為了改變這一現(xiàn)狀，班主任應主動出擊。班主任在班級管理中需要多表揚學。用鼓勵性語言激勵學生的學習熱情、生活態(tài)度，使學生能夠對學習、生活充滿希望，更加熱情的投入到生活與學習當中。此外班主任應當與其他科任教師合作，共同商討提高學生基礎能力、打好學生基礎素質(zhì)的辦法。只有這樣學生才能夠學好知識，掌握優(yōu)秀的學習能力。班主任在班級活動中需要體現(xiàn)自己的個人魅力與工作能力。比如班級大掃除中，因為天氣比較炎熱，所以很多學生不愿意參與活動，互相推諉工作，不想主動參與。如果教師一味的強行要求學生參與打掃工作，勢必會影響到學生的活動熱情。班主任在此過程中不妨身體力行的參與到打掃當中，發(fā)揮帶頭作用與榜樣作用，帶領學生完成打掃工作。在班主任拿起工具以后，班級學生勢必會意識到自己的錯誤，主動拿起工具，參與到打掃當中。這種方式遠比說教帶來的影響要更加現(xiàn)實。學生在班主任的身上學到了很多，學生在班主任的帶頭下不再抵觸勞動，今后能夠以積極態(tài)度參與活動。

三、 班主任要注重經(jīng)驗總結

初中教育需要重視學習與教育工作。學習是學生的首要任務。班主任需要不斷完善自己，用合適的工具與操作實踐武裝自己，閱讀心理書籍、專業(yè)書籍，提高自己的教育專業(yè)化水平，拓展自身知識面，班主任不僅要閱讀歷史、文學與藝術方面的書籍，同時也要根據(jù)學生感興趣、熱衷的話題選擇對應的學習內(nèi)容。班主任在閱讀學習中需要做好記錄工作，以此為基礎設計科學、合理的班級規(guī)劃。教師的崗位決定了教師將會面對一大群有著獨立思想、品質(zhì)與情感的學生。所以班主任在班級管理與班級教育的過程中會遇到各種各樣的突發(fā)事故與問題。僅憑理論是無法克服與解決這些問題的。班主任需要主動與其他教師溝通，從其他教師處學習成功的教育經(jīng)驗與優(yōu)點。班主任要不斷克服自身的問題。當然為了提高班主任個人能力就需要重視實踐活動的參與，實踐是檢驗真理的唯一標準。有了實踐班主任才能夠感受管理效果與自身教育能力，推動學生的發(fā)展與進步，實現(xiàn)自我能力與水平的充分提升。面對新時期背景，班主任需要保持自己教育理念、教育思想的先進性，不斷提高管理能力與教育能力，做好經(jīng)驗的總結。只有這樣班主任才能夠從容的應對千變?nèi)f化、錯綜復雜的新問題與新情況。

四、 班主任要主動與學生家長溝通

絕大多數(shù)藏族地區(qū)居民都有著文化水平低的問題，這一問題勢必會影響到學生家長對于教育工作的理解。很多藏區(qū)孩子之所以學習能力差與學生家長缺少正確教育觀念有關。而過去很多學生家長都不愿意、很少與學校溝通與配合。為了改變這一情況，更好的發(fā)揮教育工作作用，班主任就需要主動與學生家長溝通，了解每一名學生的實際情況。班主任與學生家長的合作關系、合作方法對雙方都有意義。首先班主任在和學生家長溝通的過程中，班主任能夠了解學生在家的行為表現(xiàn)以及學習態(tài)度。班主任可以以此為依據(jù)，調(diào)整教育思路、教育模式，發(fā)揮針對性教育作用，提高學生的學習水平、學習修養(yǎng)。其次班主任與學生家長的溝通能夠讓學生家長了解到先進的教育思路，改變學生家長的教育態(tài)度，以便班主任更好的完成情感、思想的滲透，體現(xiàn)現(xiàn)代教育價值與功效。為了達成這一目標，班主任不妨利用周末時間、休息時間展開家庭訪問，這樣才能有效處理與解決學生的成長問題。

五、 結語

面對新時期背景，初中班主任就必須做好班級管理工作，發(fā)揮班主任在班級中的應有作用。初中班主任如果具備優(yōu)秀的管理能力、管理素質(zhì)，那么班主任才能夠體現(xiàn)自身在教育工作中的作用。為了達成這一目標，班主任需要充分體現(xiàn)自身榜樣作用，在平時的教育工作中主動提高自己的能力，不斷積累、學習與總結經(jīng)驗，從多種角度出發(fā)，全面提高自身的教育水平。班主任需要做好與學生家長的溝通工作，這樣班主任就能夠更好的獲知學生的家里情況，體現(xiàn)針對性教育價值與作用。

參考文獻：

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作者簡介：

邱雄鷹，劉洪發(fā)，四川省甘孜藏族自治州，四川省甘孜藏族自治州色達縣中學。