多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;教學(xué);應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點是：使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化等等。權(quán)衡多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)劣，與大家探討。

一、 多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上的優(yōu)勢

（一） 利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)求知欲

1. 多媒體的多彩的圖像，動態(tài)的影像和聲音，可以使創(chuàng)設(shè)的情境更生動逼真接近生活，使原本抽象的數(shù)學(xué)概念，更接近實際，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的實用性，有利于問題的解決。并且通過動畫、優(yōu)美的音樂等使課堂氣氛生動活潑，學(xué)生思維活躍，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：在教學(xué)七年級數(shù)學(xué)《圖形的全等》這一課時，我就應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受，使他們清晰深刻的掌握圖形全等的概念。

2. 多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個難題。例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不定。我們在設(shè)計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。

（二） 合理運用動畫，強化感知，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化

1. 數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，在教學(xué)時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效率。

2. 我在教學(xué)中根據(jù)幾何初步知識每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點，從新知識的導(dǎo)入到新概念的建立;從新概念的建立到新知識的鞏固，均借助計算機的直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知。例如，我在教學(xué)三角形意義時，指著外框讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這些三角形由幾條線段圍成，這樣抽象出三角形的特征。

（三） 突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時靈活、合理地使用了多媒體輔助課件進(jìn)行輔助教學(xué)，一些教學(xué)重點、難點就迎刃而解了。

我們知道：《圓的面積》一課把圓轉(zhuǎn)化成長方形是推導(dǎo)圓面積公式的關(guān)鍵，而“化圓為方”是學(xué)生理解的難點，利用實物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體電腦展示一切難點都簡單了！

1. 把圓分為16等份，拼成一個近似的平行四邊形，再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊，突出彎曲感，強調(diào)是“近似”的平行四邊形。

2. 把圓分為32等份，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點。

3. 把圓分為64等份，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長形的上邊與前一條邊比較，得出越來越直，拼成圖形更接近于長方形。

通過以上三個層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過媒體動畫拼成過程的演示發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每份則越細(xì)，拼成的圖形就越來越接近長方形。在操作中實施轉(zhuǎn)化，既向?qū)W生滲透極限思想，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。這一動態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過程有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

（四） 增加課堂容量，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息

要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要加大教學(xué)密度，提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

1. 多層次、開放性、實踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或缺的環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)時，教師把數(shù)學(xué)問題和實際生活緊密聯(lián)系，通過多媒體直觀演示，使學(xué)生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學(xué)生的解題能力。

2. 利用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

運用多媒體教學(xué)不僅可以增加課堂容量，縮短課堂授課時間，給學(xué)生更廣闊的自主空間，還能將教學(xué)中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)。

二、 多媒體教學(xué)的負(fù)面作用

（一） 有時課件過于花哨，有本末倒置之嫌

課堂上一味追求新穎、情景化，使每堂課都必有情景，會混淆學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使一堂課下來學(xué)生不明白到底主要掌握什么知識，甚至連教師都沒法對自己課的教學(xué)重點說出一個所以然來。因此這樣的應(yīng)用多媒體，就把運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題這個重要的思想忽略了。

（二） 教學(xué)內(nèi)容過多，影響教學(xué)效果

由于節(jié)省了作圖、寫字的時間，故有機會增加教學(xué)內(nèi)容，這就給學(xué)生課堂消化加大了壓力，有時會手忙腳亂，要聽要記要做題，一節(jié)課下來猶如走馬觀花，反而得不償失。另外，運用多媒體教學(xué)，課件的流程設(shè)計相對固定，在應(yīng)用時處理課堂突發(fā)事件有一定難度。

三、 對策

1. 備課時吃透教材，了解學(xué)生原有水平，精心選擇該呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，重視問題設(shè)計的層次性，提供給學(xué)生足夠的空間，時間，讓學(xué)生展開探索的翅膀。

2. 有些數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較難創(chuàng)設(shè)情境，教師就不需冥思苦想使之情景化，可以短小精悍，開門見山，直接提出問題，以吸引學(xué)生的注意力。能創(chuàng)設(shè)情境的，也應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，貼近我們的生活，體現(xiàn)出時代的氣息。

3. 對于多媒體的運用要因課而用，比如在有理數(shù)的混合運算的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段所能得到的效果就比現(xiàn)代化的效果好，我們要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機的結(jié)合起來，才能使課堂教學(xué)效果達(dá)到最好的境界。

總之，在課堂教學(xué)時多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)能使教學(xué)變得直觀、生動、提高學(xué)習(xí)效率。我們教師應(yīng)勤于耕耘，不斷探索，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢的同時，力所能及地利用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)情境，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知、感受與理解、動手與動腦、學(xué)習(xí)的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧的發(fā)展。

作者簡介：

彭燕，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市堯壩小學(xué)。