初中漢語文教學中打造高效課堂策略探究

摘要：當前教育改革正在不斷深化，怎樣才能在有限的課堂教學時間內(nèi)提高授課效率，提升教學質(zhì)量，已經(jīng)成為人們?nèi)諠u關注的問題。如果我們想要得到一個十分高效的漢語文教學課堂，那么一味的采取以往那種填鴨式教學模式明顯是不可取的，并且這種模式已經(jīng)不再適應新時代對教學的要求，亟須得到糾正。下面，我將從初中漢語文教學現(xiàn)狀中存在的問題開始分析，并找出相對應的解決辦法，希望能夠?qū)μ嵘虒W效率產(chǎn)生影響。

關鍵詞：初中;漢語文教學;打造;高效課堂;策略探究

相比于小學教育和高中教育而言，初中教育起著承上啟下的作用，在這個階段，學生從幼稚邁向成熟，其世界觀、人生觀和價值觀也逐漸形成。所以，對于學生來講，初中教學十分關鍵。而初中漢語文作為必修課程，提高其課堂效率十分重要。本篇文章將關注點放在初中漢語文課堂教學之上，希望研究其現(xiàn)有的問題并加以解決，為打造高效課堂提供方法。

一、 我國目前初中漢語文課堂教學的現(xiàn)狀分析

（一） 傳統(tǒng)填鴨式初中漢語文教學模式的束縛

在初中漢語文教學之中，填鴨式模式已經(jīng)存在已久。教師只是按照備課本或者教學案“念”，而學生則只會麻木的對著黑板和投影，抄著筆記。這種十分被動的學習模式，已經(jīng)嚴重地阻礙了我們的教育改革，不論是教師還是學生，其主觀能動性都不能很好的發(fā)揮出來，課堂氣氛死氣沉沉。教師無法做到教學相長，其傳道授業(yè)解惑這樣一種使命感、責任感和自豪感也被極大地削弱，因為他們無法和學生進行有效的交流。學生更是深受其害，這樣的課堂氣氛讓學生喪失學習的動力，愈發(fā)的懈怠直至厭煩，這種教學模式會讓學生逐步失去對這個世界的好奇心，沒有了好奇心，他們不再對新鮮事物充滿好感，也不再愿意花費時間去進行認識和了解。所以，要想提升課堂效率，打破現(xiàn)有局面，就必須要對這樣一種填鴨式教學模式進行改變。

（二） 不合理初中漢語文教育觀念的指引

真正的價值是通過教育潤物無聲的感化作用，在潛移默化中給學生的思維方式和思考模式產(chǎn)生深遠持久的影響，培養(yǎng)學生獨特的人物性格和品質(zhì)，指引其形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。初中漢語文的學習，不只是學會背誦古人的詩、詞、曲、賦，而是培養(yǎng)古人那種“天下興亡、匹夫有責”的愛國情懷，培養(yǎng)“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚情操;不只是學會從文中找出作者的主旨大意和中心思想，而是學會一種對表面文字內(nèi)涵的理解力，以及作者想要傳達出來的正能量情感。而要想真正實現(xiàn)教育的價值，打造高效的初中漢語文教學課堂，就必須要樹立正確的初中漢語文教育指引觀念。

二、 初中漢語文教學中打造高效課堂策略

（一） 打破傳統(tǒng)填鴨式初中漢語文教學模式的束縛

以往的填鴨式初中漢語文教學模式，僅僅是教師對學生的單方教學行為，教師臺上講，學生臺下抄，十分的機械和被動。如果想要推進教育改革，提升課堂效率，就必須將學生作為課堂的主體，在這里不是因為學生數(shù)量多這個原因，而是學生角色的本質(zhì)就已經(jīng)決定了這種地位。這種學生主體地位一經(jīng)確立，教師在準備初中漢語文教學之時，便會更多的站在學生的角度去考慮問題，也會促使教師使用多種形式的教學工具。同時，教師能夠通過與學生之間有效的溝通，達到教學相長這個目標，教師和學生的能力都會得到提升。而且課堂教學形式多樣化，能夠改變以往那種死氣沉沉的氛圍，調(diào)動學生的好奇心，在自由、放松的課堂之上，學生快樂的獲取知識，促進自身成長。

（二） 糾正不合理的初中漢語文教育觀念，給學生正確的指引

素質(zhì)教育是當代教育中的重要組成部分，要強調(diào)初中漢語文的人文和教化作用。考試分數(shù)只是學習成果檢驗的一個方面，而不是全部，教師不應該因此而判定一個學生的好壞，更不應該因此就冷落分數(shù)低的學生。教師要關注學生的內(nèi)心世界，傾聽他們對漢語文的期望和理解，鼓勵他們用不同的方式、通過不同的形式來表達自己，并在初中漢語文教學課堂中，去培養(yǎng)學生們正確的人生觀、世界觀、價值觀，在學生的學習和人生道路上以正確的指引。

（三） 確保高效的課堂導入

學生能不能迅速的進入課堂教學之中，首先要依賴課堂導入這個環(huán)節(jié)。所以，教師必須重視這個環(huán)節(jié)。在授課之前，不能用簡單的“同學們好”為開頭便迅速開始。課堂導入有很多方法可供選擇，使用不同的方法，對學生的影響也不盡相同。首先便是溫故法，教師可以帶著學生對之前講授的關鍵內(nèi)容進行回顧，溫故而知新，這種方法不僅能對以往的知識加以鞏固，而且還能夠?qū)π轮R的講授進行鋪墊。其次，設疑法。教師在授課之前，可以根據(jù)要講授的內(nèi)容設置問題，引導學生進行解答，從而使其迅速融入課堂。再次，故事法。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容講述與之有關的故事，這種方法可以極大地吸引學生的注意力，并且能調(diào)動學生的興趣。最后，多媒體。科技的發(fā)展使得多媒體成為十分普及的教學工具，運用多媒體播放音頻、視頻等等，可以讓學生體驗更為深刻，學生也可以聚精會神的投入到課堂之中，課堂效率便會隨之提升了。

（四） 確保高效的課堂講解

由于每個學生在學習水平、興趣愛好、性格特點等方面都存在著一定的個體差異性，因此，在課堂講解時，教師一定要保證課堂教學的高效性。第一，在漢語文課堂上，教師要對學生的學習方式和學習內(nèi)容進行適當?shù)狞c撥，使學生掌握正確的學習方法，從而以更高的效率學習漢語文知識。第二，在課堂教學中，教師要對學生進行正確的引導，使學生不但掌握基本的漢語文知識，同時也能夠使學習能力和綜合素養(yǎng)得到有效的鍛煉。第三，在講解課文的時候，教師要帶領學生對文章中的重點詞語和句子進行品讀和賞析，使學生通過對細節(jié)的把握而對文章的內(nèi)容有更加深刻的理解。

三、 總結語

總的來講，在初中漢語文教學中創(chuàng)建高效的漢語文課堂是十分必要的。因此，教師應該對構建高效漢語文課堂的必要性有充分的認知，采用多種多樣的教學手段激發(fā)學生的學習熱情，為學生營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，在漢語文教學的各個環(huán)節(jié)都要保證其高效進行，從而促進初中漢語文教學質(zhì)量的不斷提升。

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作者簡介：

克珠，西藏自治區(qū)阿里地區(qū)，西藏阿里措勤縣中學。