淺議語文教學如何創新學習方法

摘要：創新教育是通過教育教學活動，發掘學生創造潛能、培養學生創新精神和創造能力的教育。創新教育不只是面向少數人的精英教育，而是面向全體學生的全面發展的教育。創新教育又承認學生個體差異，使每個個性充分發展的教育，創新教育是一種先進的教育理念，是一種新型的人才培養模式。因此，在小學語文教學實踐中不斷探索總結出一套行之有效的培養學生創新精神的途徑和方法，對解決廣大教師在實施素質教育中遇到的實際困難不無裨益。

關鍵詞：創新教育;語文教學;強化教學

一、 創新教育觀念，強化教學手段

小學語文教學在使學生學好基礎知識的同時，必須著眼于學生素質的發展，培養他們的創新意識，提高他們的創新思維能力和實踐能力，使之在今后的學習、工作競爭中能夠立于不敗之地。因此，我們必須不斷更新教學觀、學生觀和價值觀，將學生學習能力、創新思維習慣的培養作為教育創新的重要標志和教學活動的基本指向。從教學環節創新著手，逐步實施教學過程的創新，從而達到教學創新的目的。

在教學中借助教材這個載體，精心組織教學內容，設計教學環節，構思教學流程，循循善誘，點燃學生的創新火花，激發學生的創新意識。在教學中不僅要使學生掌握“吸收—儲存—再現”的學習規律，更要培養他們“探索—轉化—應用—創造”的能力，在教學中要以更大的寬容和鼓勵精神去引發、指導學生的學習活動，最大限度地追求學術的成功，并把學生學習是否成功作為評價教師教學是否成功的重要標志。

二、 結合學生實際，不斷改進教學方法

語文課堂開展教學創新，全面推進素質教育的根本目的是培養適應新世紀現代化建設所需的新型人才，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的全面發展的人才。小學語文教學要圍繞這一目標，改革教學方法，培養學生的創新精神。

何謂語文學習的創新精神？就是必須改革現有的教學方法，鼓勵學生質疑探索，重視他們的另類思維，啟發學生的創造性想象，從而營造出一個創新的班級氛圍，培養學生良好的創造性品格。

在課堂教學過程中構建有利于學生自主探索的空間是培養學生創新精神的重要條件。素質教育的課堂教學并非是“三尺講臺”，而應該是幾十平方米的“大舞臺”，在這個“舞臺”上，我們要用心、用情創設寬松、和諧、愉悅、民主的教學氛圍，去培養學生學習的主動性、積極性和創造性。創造條件讓學生將操作、思維、言語表達有機結合起來，促進知識的內化和能力的提高。在教學舞臺上要重新考慮學生座位的編排乃至學習群體的組合。根據學生水平、性格特點等諸多方面的情況進行混合編組或同質編組。組織小組學生在學習過程展開自學探究、討論爭辯、質疑釋疑、歸納總結、擴充信息反饋的容量。在課堂上要淡化教師的表演，強化學生的表現，讓學生盡展其能而不是教師獨霸講臺進行單獨的表演，這樣更有利于學生創新精神的慢慢形成。

三、 為學生營造創新氛圍，增強創新能力

語文學習過程中，學生創造性的個性品質絕決定人們是否自覺、有效地發揮創新精神和創造性思維能力。自信心、探索欲、挑戰性和意志力是創造個性品質的核心。適宜創新精神發展和表現的兩個最重要的條件是：“心理安全”和“心理自由”。所以，我們要營造民主、和諧、創新的環境氛圍，樹立學生的創新自信心，激發他們迎接挑戰、探索未知的欲望，培養其頑強的學習意志。要讓學生懂得畏懼、過分的自謙和懶惰，是妨礙創新的三大敵人。要面對許許多多的困難和挑戰，培養他們“明知山有虎，偏向虎山行”的大無畏精神，創新是做前人沒有做過的事情，當學生遇到困難和挫折時，教師不要動輒就越俎代庖，要注意鍛煉他們的意志。

四、 課堂內外，語文知識要互相融合促進

傳統的教學非常強調教師的“神圣”，要求教師必須事先認真備好課，吃透教材，做到融會貫通，心中有數。教師要給學生一滴水，自己必須準備一桶水。這樣的老師，在課堂上才能游刃有余，充分施展自己的才華給學生，讓學生覺得老師的知識面非常豐富，課堂生動有趣。

語文老師要從講臺上走下來，與學生一起探討課本內容，一起探討生活，有時甚至需要故意弄點小錯誤，拜學生中的能者為師。語文課本中的課文內容，都來自生活，但它只是生活中的一點點。我們要讓學生明白“閏土”和“雷鋒”就是他們身邊某某的提煉;《荷塘月色》只是他們某晚經歷而未加留意的一個月夜……這樣，學生就會興奮，就會認真地去思考生活。從而將課內和課外聯系起來，語文教師要幫助學生去發現生活中有些什么，而不只是了解語文書中寫了什么，這是兩種不同的教學觀，有本質的不同，前者是發展創新的，它可以開啟心智，激趣提神;而后者是僵化死板的。

五、 語文課堂必須重視作文知識的積累

作文是學生學習到一定階段后，綜合性語文能力的體現，是衡量學生語文水平高低的重要尺度，現在的語文考試一般分為閱讀和作文兩部分，作文的分值將近總分的一半，可見作文的重要性。

學生從有意識的去觀察事物，到分析提煉生活中有價值的東西，形成文字篇章，是有難度的。語文教師怎樣才能上好作文課呢？首先，教師應關注語文教學發展的趨勢，掌握考試作文命題新動向。雖然我們不是為考試而教學，但學生優異的考試成績卻能激勵教與學。其次，讓學生對寫作文感興趣是作文教學出成績的關鍵，可精心設計，選擇學生有話可說的作文題目，利于學生作文進行升格批改等方法，來激發學生的作文興趣。再次，加強對學生思維能力，主要是想象和聯想能力的培養。最后，加強對學生語音的系統訓練，任何美妙、獨到的見解都離不開語言表達，否則別人是無法領會的，只能讓思想者孤芳自賞。

六、 擴大語文視野，增長語文知識面

傳統的語文教學，教師布置作業—學生做作業—教師改作業—再布置作業……在這種教學情景中，學生的主體地位難以真正得到體現，超負荷重復性低水平的練習，使學生對學習逐漸失去熱情，難以達成在身心方面的和諧發展。

課外的作業，應該是課本以外的東西，要知道，還有許許多多有價值的美好的東西沒有被寫進教科書中，教師要教學生學會到生活中去做作業，而且引導學生善于和樂于從生活中去學習。教師主導學生主演，將大量的課外時間留給學生，不過，前提是教師先要教會學生會思考，敢于質疑，樂于動手，習慣于研究，有目的，有步驟，不然就會形成對學生的放任自流，毫無收獲。

作者簡介：

胡濤，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省晴隆縣碧痕鎮巖口小學。