淺談情景教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的作用

摘要：語文是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)學(xué)科和重點學(xué)科，語文課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。所以，運用恰當(dāng)有效的教育手段和教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)，是小學(xué)語文教師的工作重點。經(jīng)過多年小學(xué)語文實踐教學(xué)，筆者認(rèn)為將情景教學(xué)模式帶入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中來，可以改善語文教學(xué)的很多弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。本文將通過情景教學(xué)在語文課堂中的實踐教學(xué)分析，簡要指出情景教學(xué)的教育教學(xué)作用，以供大家參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情景教學(xué);教學(xué)實踐

小學(xué)階段，學(xué)生天性活潑，愛玩愛鬧，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時注意力也不容易集中或者集中持續(xù)實踐較短，缺乏相應(yīng)的自我約束能力，這就直接干擾到了小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度和效率，直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者常常在語文課堂教學(xué)時應(yīng)用情景教學(xué)模式，在教學(xué)過程中起到了積極的促進(jìn)作用，主要包括：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度、幫助學(xué)生更好地理解課本知識內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念，并逐漸建立健全自身的審美人格。

一、 激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情

高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂不僅僅是讓學(xué)生們學(xué)到教材的知識內(nèi)容，還需要在教學(xué)過程中讓學(xué)生們逐步形成正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是說，在日常教學(xué)中，我們需要利用情景教學(xué)法讓學(xué)生們主動參與到教學(xué)課堂中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高，在此其中還可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如：在教學(xué)《鯨》一課時，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了許多關(guān)于“鯨”的資料，按照鯨的種類、習(xí)性、體積大小等方面制作出了一個PPT演示文稿在課堂中展示，還找到了一段關(guān)于“白鯨”的科普視頻給學(xué)生們留作知識拓展展示。當(dāng)學(xué)生們看到各種各樣鯨的照片時，一雙雙眼睛都表現(xiàn)出了極大的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。緊接著我播放了“白鯨”的科普視頻，在視頻播放過程中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和課堂注意力都達(dá)到了前所未有的集中程度，學(xué)習(xí)既主動又耐心。

由此可見，將情景教學(xué)法帶入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中來是正確的，我們需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，讓他們渴望學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、耐心學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得知識的理解和提升。

二、 幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡尚小，心智尚未成熟的原因很難快速理解語文教材的知識內(nèi)容，參悟語文課文作者所要表達(dá)出的意識觀念和思想感情。但是，情景教學(xué)法的引入可以良好地改善這一教學(xué)難題，逐步幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。在情景創(chuàng)建過程中將語文知識融入生活元素，讓學(xué)生結(jié)合日常生活，將抽象的知識進(jìn)行具象化課堂表現(xiàn)，即節(jié)省了教學(xué)解釋時間，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在《七律長征》一課的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生進(jìn)行詩文理解，筆者在網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于長征的資料，并加以整理，隨后準(zhǔn)備了一些道具帶著學(xué)生們進(jìn)行了一次“長征”表演。在表演結(jié)束后，參加表演的學(xué)生進(jìn)行了表演感想的交流，其中有位學(xué)生說道：革命前輩為了我們的安逸生活付出了太多，那么遠(yuǎn)的路一步一步走，我們要學(xué)習(xí)這種精神，不管知識多難理解，我們一點一點進(jìn)行分析就可以完全掌握。而且，在臺下觀看的學(xué)生在交流時說道：作為一個表演的觀眾，通過表演我仿佛能感受到那時革命工作的艱辛，所以我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，“為中華之崛起而讀書”，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上……

所以，在語文教學(xué)中適當(dāng)為學(xué)生們創(chuàng)建合乎教材知識的教學(xué)情景，讓他們在加深理解的過程中表達(dá)自己的看法，進(jìn)而不斷完善自己的道德品質(zhì)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好審美意識

小學(xué)生對事物的認(rèn)知能力尚未完善，不能正確的區(qū)分真善美和假丑惡，這就需要語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，應(yīng)發(fā)揮出語文教學(xué)的美育作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美觀念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。也就是說，我們在日常教學(xué)中要運用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)氛圍，進(jìn)行語文知識的講解，端正學(xué)生的審美觀念和意識，讓學(xué)生們認(rèn)識到語文課程的美，真正對這個世界有個美的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)《開國大典》一課時，我給學(xué)生們播放了電影《建國偉業(yè)》中的節(jié)選視頻，特別是對毛主席在天安門城樓的那段講話，進(jìn)行了著重講解。這樣的過程可以讓學(xué)生們在觀看視頻的同時，理解毛主席的講話精神，并聯(lián)系實際生活完善自己的品德行為，進(jìn)而形成良好的審美意識。與此同時還可以引導(dǎo)學(xué)生踐行學(xué)生行為準(zhǔn)則，愛國護(hù)國做祖國未來的接班人。

通過教學(xué)情景的創(chuàng)建，讓學(xué)生們不再抽象地被動地接受知識，讓學(xué)生的知識理解能力逐漸得到鍛煉，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，一舉多得。

總的來說，情景教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方式，在提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率方面有著積極作用。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要積極引入這種教學(xué)方式，合理利用，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自身全面健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振杰.探究情景教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的使用策略[J].辦公室業(yè)務(wù)，2017（12）：69.

[2]張華穎.情景教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實施[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：2.

作者簡介：

丁淑平，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)李莊小學(xué)。