農村小學學校管理現狀及對策

鄭文桂

摘 要：小學品德與社會課理論性較強、哲學性較大，使得部分小學生無法理解認清品德與社會課的知識內容，更使學生無法在生活中落實所學到的知識理論，無法使品德與社會課堂教學作用發揮到實處。因此，作為新時代的品德與社會教師，應該及時改變教學方法，幫助學生接受品德與社會課的知識內容，提高品德與與社會課的有效性。下文筆者淺談如何提高品德與社會課堂的教學有效性。

關鍵詞：小學課堂;品德與社會學科;有效教學

小學品德與社會課堂幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，幫助學生用健康向上的生活態度對待今后的學習與發展，促進社會健康有序的發展進步。因此，新時代品德與社會教師應該認真改善學生上課環境，幫助更好的學習和理解品德與社會知識，為祖國培育健康、優質的社會主義青年。所以，提高小學品德與社會課堂教學有效性刻不容緩。

1 利用現代化教學 激活課堂活力

品德與社會學課對年紀較小的小學生來說理論性較強，在教師上課的途中部分學生因為難以理解部分專業詞匯，從而喪失學習興趣，讓品德與社會課堂變成無效教學課堂。但是，隨著新時代新技術的更新可以很好的幫助品德與社會教師克服教學困難，為品德與社會教學課堂注入新的活力，幫助品德與社會課堂化解教學難度，落實專業教學知識。教師也應該克服新技術的困難，及時學習、及時研究，提升自身知識素養，幫助學生輕松愉快的接受本學科的專業知識，提升品德與社會教學課堂的效率。

例：教師在進行四年級下冊第一單元第二課“家鄉的美景 家鄉的人”時，就應該利用現代化信息技術教學，幫助學生培養家鄉情感。首先，教師在上課前可以舉出家鄉經典美景的圖片，讓學生來辨認圖片、調動學生學習的積極性，同時幫助學生明確本節課的課題內容，使學生學習有重點可尋。隨后，教師可以將課堂交還到學生手中，讓學生之間相互討論、相互接受自己熟悉的家鄉景點，鍛煉學生的口語表達能力、加深學生對家鄉的印象。其次，教師為調動學生的學習積極性和集中學生注意力可以制作精彩教學幻燈片，用精美的圖片和精彩的介紹加深學生的家鄉認同感，引導學生將家鄉認同感上升為國家認同感。最后，教師可以給學生布置課題任務讓學生尋找家鄉美景，讓學生通過自己的學習感受家鄉的魅力、落實品德與社會的知識內容，從而提高品德與社會的教學效率。

2 營造教學環境? 促進學生學習

學習環境對低年級的小學生來說至關重要，好的學習環境促進學生的發展和進步、幫助學生培育正確的學習方法，而壞的學習環境則對學生起反作用。孟母三次搬家只為給兒子最好的學習環境，因此教師要提高品德與社會教學有效性也應該注重改善學生的學習環境，為學生營造品德與社會知識學習環境。

例：教師在進行五年級上冊第一單元“讓誠信伴隨著我”時，就可以聯合整個年級進行共同學習，營造學習誠信的知識氛圍。首先，品德與社會教師可以在上課時播放同一個誠信教學短片，讓學生一起感受誠信在社會中的重要與必不可少。其次，教師可以組織學生寫下觀后感，并且在全班同學面前進行演講，由學生和教師一起選出優秀作品、進行年級比賽。教師的鼓勵是學生前進路上的加油站，因此教師在學生學習品德與社會知識的路上，不可以吝嗇對學生的鼓勵和激勵，讓學生充滿對學習品德與社會知識的熱情，推動教學有效落實。

3 結合實踐教學? 落實教學知識

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是檢驗學生學習成果的唯一途徑，因此教師在教學時應該注重實踐和考察，保證學生品德與社會知識有效落實。教師結合實踐教學不僅能促進學生理解知識，更能推動教學課堂的進行，保證小學品德與社會課堂的教學有效性。學生通過品德與法治實踐，也能更深的理解品德與社會知識，推動學生將學習到的知識應用到現實生活中，促進城市和諧有序的發展，推動建設文明社會。

例：教師在教學五年級下冊第三單元第三課“我國的國粹”時，可以帶領學生感受京劇、川劇等國粹的魅力，幫助學生感受國粹魅力。教師也可以帶領學生，學習簡單的國粹步驟，加深學生的民族自豪感，讓學生感受身為中華民族的自豪感。教師還可以組織學生，一同前往城市博物館，讓學生看得先見、聽到著、感受到國家國粹，幫助學生理解品德與社會知識。最后，教師還可以帶領學生進行角色扮演，提味品德與社會知識的內容深意。

4 結語

提高小學品德與社會教學課堂的有效性，可以促進學生的理解、幫助學生樹立正確的價值觀念，推動小學教學的有效性，為學生打下堅實的學習基礎。因此，小學品德與社會教師應該不斷結合時代的發展與進步，為教學課堂添加新的動力，使學生與社會緊密聯合，讓學生成為走在時代前沿的弄潮兒。望筆者以上建議對品德與社會教師有所幫助，對新時代高效教學有所貢獻。

參考文獻

[1]劉莉.“小學品德與社會有效性教學研究”課題成果展示[J].花炮科技與市場，2019（03）：267.