農(nóng)村初中留守兒童之思考

摘 要：由于我國(guó)各省市城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡和農(nóng)村勞動(dòng)力的剩余，很多農(nóng)民工選擇外出務(wù)工，在此過(guò)程中，農(nóng)村就出現(xiàn)了另一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體——留守兒童。留守兒童規(guī)模的擴(kuò)張引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，我們作為一線(xiàn)教師，當(dāng)然也需要從多方面著手加強(qiáng)對(duì)這些留守兒童的教育和關(guān)心，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)、更好地生活、更好地成長(zhǎng)。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，從多方面著手，以初中留守兒童為例，就如何對(duì)其做好教育教學(xué)工作進(jìn)行了思考，提出了相應(yīng)的參考建議。

關(guān)鍵詞：初中;農(nóng)村留守兒童;教育思考

相比其他的中學(xué)生，農(nóng)村初中留守兒童大多數(shù)生活在單親家庭或者隔代家庭里，甚至有些留守兒童不得不獨(dú)自生活，這樣的生存環(huán)境，由于家庭氛圍和家庭教育的缺失，就導(dǎo)致他們出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，如自私任性、蠻橫霸道、自卑敏感等，有些留守兒童出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)的問(wèn)題，甚至?xí)呱戏缸锏牟粴w路，作為一名長(zhǎng)期扎根農(nóng)村的一線(xiàn)教育工作者，我深感自身責(zé)任的重大，必須研究出一些有些的措施來(lái)盡可能地避免這些問(wèn)題的發(fā)生，以為農(nóng)村初中留守兒童的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

一、 用愛(ài)心喚醒兒童成長(zhǎng)，給予留守兒童更多呵護(hù)

愛(ài)對(duì)一個(gè)教育者來(lái)說(shuō)是必不可少的，而且愛(ài)的力量是偉大的，無(wú)窮的，對(duì)于這些缺失了父母關(guān)心和呵護(hù)的農(nóng)村初中留守兒童來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該給予他們更多的愛(ài)和呵護(hù)，讓他們感受到學(xué)校老師和同學(xué)的溫暖，感受到自己成長(zhǎng)在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，并且也學(xué)會(huì)去愛(ài)自己，愛(ài)他人。而這就需要我們從以下幾個(gè)方面著手：第一，要多用一些鼓勵(lì)、肯定、贊揚(yáng)的話(huà)來(lái)和留守兒童交流，讓他們感覺(jué)到自己是被關(guān)注和關(guān)心的;第二，要多用一些肢體語(yǔ)言來(lái)留守兒童感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，如一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱等;第三，要為他們創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體環(huán)境，用良性的集體環(huán)境去感染和感化他們，讓他們也能夠關(guān)心同學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在溫馨和諧的班級(jí)里茁壯成長(zhǎng)。

例如，我在教學(xué)中，遇到一個(gè)總不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，對(duì)于這種情況，我沒(méi)有盲目的批評(píng)，而是進(jìn)行了家訪(fǎng)，到了這位學(xué)生家里才發(fā)現(xiàn)，他的爸爸媽媽都去城市打工了，和奶奶生活在一起，奶奶年紀(jì)大，很多事情都不能自理，他放學(xué)回家要幫奶奶做飯，早上還得幫奶奶打掃屋子，周末還要洗衣服等，看到這，我很為這位同學(xué)驕傲，也很感動(dòng)，沒(méi)有被困難壓倒，而且還能堅(jiān)持上學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)課。我沖他豎起了大拇指，抱了抱他，他不好意思地笑了。在今后的日子里，我不僅組織其他的同學(xué)一起幫他干一些力所能及的事情，還在學(xué)業(yè)上有針對(duì)性的幫助他，這樣一來(lái)，他不僅沒(méi)有耽誤照顧奶奶，也沒(méi)有耽誤學(xué)習(xí)。

二、 發(fā)揮學(xué)校的中堅(jiān)作用，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的德育教育

德育對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著十分重要的促進(jìn)作用，而農(nóng)村初中留守兒童由于家庭成長(zhǎng)環(huán)境的特殊性，使得他們不能接受到良好的家庭德育教育，因此，我們學(xué)校要發(fā)揮自己的中堅(jiān)力量，從多方面著手，提高學(xué)生的德育水平。

例如，我們學(xué)校就經(jīng)常通過(guò)開(kāi)展德育為主題的講座、完善學(xué)校的德育教育機(jī)制、挖掘各學(xué)科課本中的德育內(nèi)容，將德育活動(dòng)落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中去，組織學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，充分發(fā)揮共青團(tuán)的引領(lǐng)作用等方法來(lái)提高學(xué)生的德育水平，同時(shí)，每個(gè)任課教師也能夠身體力行，從自身做起，給予學(xué)生正面積極地引導(dǎo)和幫助，久而久之，我校留守兒童的德育水平都有了不同程度的提升。

三、 舉辦多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，幫助留守兒童建立自信心

不得不承認(rèn)，相比其他初中學(xué)生，留守兒童都比較自卑，在學(xué)習(xí)上和與人交往等各個(gè)方面都缺乏自信心，而舉辦多樣化的競(jìng)賽活動(dòng)，讓留守兒童參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)自己的努力贏得勝利，感受到自身的價(jià)值，在此過(guò)程中，也就很好地建立了自信心。因此，我們可以根據(jù)需要和實(shí)際情況來(lái)目的的組織一些競(jìng)賽活動(dòng)。

例如，我們學(xué)校就經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些體育比賽、藝術(shù)節(jié)、科學(xué)競(jìng)賽、技能比賽、學(xué)科成績(jī)比賽等等，在此過(guò)程中，每一位農(nóng)村初中留守兒童都可以根據(jù)自己的情況參與到競(jìng)賽中來(lái)，讓自己發(fā)光發(fā)熱，贏得比賽。同時(shí)，我也會(huì)在班里組織一些小型的競(jìng)賽，以此來(lái)增加留守兒童的參與感，增加他們的集體歸屬感，在參與各種競(jìng)賽的過(guò)程中讓他們重拾信心，建立自信。

總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村初中留守兒童是社會(huì)各界廣泛關(guān)注的一個(gè)特殊群體，他們不論是生理上還是心理上都處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，我們一線(xiàn)教師，需要給予其更多的關(guān)心、呵護(hù)，盡職盡責(zé)，努力從多方面著手給他們提供更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，給予他們正面的引導(dǎo)和教育，幫助他們實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)和快樂(lè)的學(xué)習(xí)。而本文所提到的用愛(ài)心喚醒兒童成長(zhǎng)，給予留守兒童更多呵護(hù);發(fā)揮學(xué)校的中堅(jiān)作用，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的德育教育;舉辦多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，幫助留守兒童建立自信心既是對(duì)個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是個(gè)人認(rèn)為比較有效的三個(gè)策略，當(dāng)然不夠具體和完善，在日后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，我還會(huì)繼續(xù)研究和探索此問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：

劉明華，陜西省漢中市，陜西省漢中市城固縣城固六中。