精講精練在初中數學課堂中的應用

凌立

摘 要：精講精練是針對數學難點、重點知識制定的一種教學方法，比起傳統填鴨式教學模式，精講精練更具針對性，能夠幫助學生在短時間內迅速掌握問題的解決方法。本文分析了精講精練的意義，并探討精講精練在初中數學課堂中的應用方式。

關鍵詞：精講精練;初中數學課堂;應用

數學是初中階段的難點與重點學科，要讓學生學好數學知識，需要從方法上著手，傳統數學教學中，是以題海戰術的傳授方式為主，學生興趣普遍不高，教學質量十分有限。精講精練是針對某個知識點開展的數學教學模式，通過精講精練，能夠幫助學生突破數學學習的難點，學會舉一反三。

一、精講精練的意義

精講精練，是快速提高學生對某個知識點掌握能力的一種教學方法，精講精練包括兩個部分：第一，精講，精講就是針對數學教材中的某些知識點來進行重點講解，并不要求面面俱到，為此，要在備課環節進行優化設計，在其中抽出重點和難點知識，將其放在課堂上進行講解，精講一般所用的時間不長，15～20分鐘左右即可，通過精講的方式能夠改變傳統粉筆+黑板的教學模式，這種知識傳遞模式讓學生的數學學習更加具有針對性，能夠幫助他們快速突破難點內容。第二，精練，練習題的選擇非常重要，同一類的題目只要設置一到兩個即可，練習題要突出重點，其題型包括基礎題、擴展題、變形題三個部分，上述幾種題型難度逐步提升，通過精練，學生能夠找到自己在理論學習中的不足，提升學習能力和問題解決能力，對于各種類型的題型都能夠做到了然于胸。

精講精練，讓數學課堂可以做到高效投入、高效產出，在傳統的數學教學課堂中，予以學生自主學習、練習的機會并不多，往往是教師講解，學生被動聽講，雖然也能幫助學生掌握理論知識，但是在這種學習模式中，學生處于被動狀態。久而久之，不僅會影響他們的思考能力和創新能力，也影響學生對數學知識的接受度，通過精講經驗的方式來創新數學教學課堂，調整教學內容，能夠顯著提高課堂教學的效率與質量。

二、精講精練在初中數學課堂中的應用

（一）把好備課質量關

為了發揮出精講精練在初中數學課堂教學中的效果，作為教師，必須要把好備課的質量關，在備課前，對每個章節的重點內容和知識進行詳細分析，突出重點，并尋找與之相關的習題，由淺入深的來進行設計，明確哪一個知識是需要學生重點掌握，哪一個知識只要一筆帶過。在備課環節，要針對學生經常出現的易錯點來進行深入講解，通過科學的教學設計方法，讓學生來主動改正錯誤，彌補自己的短板，同時，在備課環節，要考慮到各個基礎能力學生的需求，對于差生，要求他們掌握基本的理論知識，能夠解決基礎問題;對于中等生，則要求他們在現有的基礎上提升自己的解題能力和分析能力;對于優生，要讓他們能夠“吃飽”，多提供拔高題，他們在掌握基本內容的基礎上，可以在課堂上繼續思考、解決問題。

（二）科學布置練習

在精講精練中，練習是一個非常重要的環節，通過練習，能夠鞏固課堂所學內容，也可以開拓學生思路，為他們提供創新思考的機會，練習題的布置要考慮到諸多因素，不僅要涵蓋課堂上所講解的知識點，也要做到新穎、趣味，如：在關于“圓”的內容的講解上，在為學生講述了圓、直線和圓的位置關系之后，在布置練習時，首先布置與重點概念相關的練習，通過練習來加深學生對理論知識、公式的記憶和理解，讓他們對重點知識的把握更加牢固;其次，在基礎習題上做出變式訓練，讓學生通過這種方式來掌握知識的靈活應用方法，也要讓學生認識到，遇到自己不熟悉的題型時，不要慌張，其實，萬變不離其宗，只要能夠對題型學會抽絲剝繭，仔細分析，那么抽象復雜的數學難題也能夠轉化為簡單的基礎題，解題方法和原理都是大相徑庭的。此外，為學生來布置拓展題，這類題目一般都是中考中的壓軸題目，通過這種循序漸進的方式，考慮到學生各個階段能力的提升要求，讓學生在解題過程中體會到樂趣。

（三）提高復習質量

精講精練也可以大大提高數學復習的質量和效果，在復習時，也可以采用該種方法，根據知識的難易，將復習內容細化，以重點來帶動全面復習，在復習完各個知識點之后，將其串聯起來，形成概念網絡。初中數學知識其實靈活性并不高，很多問題都有固定的解題道路，但是知識點之間的系統性非常強，新舊知識的產生一般具有密切聯系，在復習時，可以通過歸納和總結來讓學生熟悉某個類型的題型，在學生構建出知識網絡后，再開展模擬測試，了解自身的復習情況，針對不同的知識點來查缺補漏，提高能力。

三、結語

“精講精練”是教師針對學生的數學學習薄弱點和教學重點開展的教學活動，其能夠有效提升學生的數學學習效率，幫助學生掌握核心考點，從容應對中考。作為教師，要靈活掌握該種教學方法，為學生的數學學習添磚加瓦。

參考文獻

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