小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中贊賞式評(píng)價(jià)的應(yīng)用分析

張琳茜

摘 要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校及教師的教育要求也變得越來(lái)越高，為滿足這一需求將賞識(shí)教育應(yīng)用其中成為勢(shì)在必行的舉措。賞識(shí)教育主張的是以情感因素為重心的全新的教育方式，該教育方式的核心是抓住學(xué)生內(nèi)心深處情感的變化，以便于教師創(chuàng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以幫助學(xué)生在潛移默化中被教師的情感感化。而贊賞式評(píng)價(jià)作為其中重要的組成部分，研究其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);贊賞式評(píng)價(jià);應(yīng)用分析

教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中往往是通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)生自信心、給予學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)、了解自己不足與他人長(zhǎng)處并激發(fā)學(xué)生潛能的。對(duì)于學(xué)生而言，教師在接收到學(xué)生的回答之后給予學(xué)生的回應(yīng)是很重要的，如果教師可以給予學(xué)生贊賞式的評(píng)價(jià)，這必將成為學(xué)生難忘的經(jīng)歷。

一、贊賞式評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的依據(jù)

贊賞式評(píng)價(jià)的應(yīng)用是有一定理論依據(jù)的，一位美國(guó)著名的心理學(xué)家曾經(jīng)提到關(guān)于人們需求層次的理論，并得到了很多人的認(rèn)可。其中具體提到人的需求層次可以分為五類(lèi)，即自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要、社交的需要、安全的需要以及生理的需要。該理論的提出為贊賞式評(píng)價(jià)在教育中的應(yīng)用提供了理論依據(jù)，教師如果可以更好地將其中尊重的需要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，必將為教育行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展找到一個(gè)突破口。

二、贊賞式評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

從小學(xué)生的角度出發(fā)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生關(guān)于較低層次的需要（生理需求、安全需求、社交需求）基本可以得到滿足，也就從側(cè)面說(shuō)明了學(xué)生尊重需求以及自我實(shí)現(xiàn)的需求是比較難以滿足的。在學(xué)校的大環(huán)境中，為了滿足學(xué)生的這一需求，教師應(yīng)該將贊賞式評(píng)價(jià)的教育方式應(yīng)用其中。

（一）贊賞式評(píng)價(jià)應(yīng)該具有一定的針對(duì)性

通過(guò)以上介紹我們不難發(fā)現(xiàn)，贊賞式評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的重要地位，但是也有人說(shuō)過(guò)“過(guò)猶不及”，因此教師在應(yīng)用贊賞式評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意度的把握。如果教師的贊賞過(guò)度，就很容易讓學(xué)生養(yǎng)成惰性思維，這必將違背教師教學(xué)的初衷;如果教師對(duì)學(xué)生的贊賞較淺，又難以將其在教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來(lái)。如果教師不管學(xué)生回答得如何，對(duì)所有學(xué)生的回答都是用Good來(lái)回應(yīng)的話，很容易造成優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀、比較落后的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步的情況，可見(jiàn)對(duì)于學(xué)生的回答教師應(yīng)該給予其針對(duì)性的回應(yīng)。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，教師在注重贊賞式評(píng)價(jià)的針對(duì)性之后，取得了不錯(cuò)的效果。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)該給予其側(cè)重最細(xì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該給予其側(cè)重學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的自信心。教師通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，結(jié)合贊賞式評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不同的優(yōu)點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，將贊賞式評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）將贊賞式評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終

在小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)較難、不敢張口說(shuō)英語(yǔ)、不喜歡說(shuō)英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較普遍的一個(gè)狀態(tài)。興趣作為最好的老師，如果教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，一定可以讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的好、主動(dòng)講英語(yǔ)。而如何激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就成為教師需要解決的問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)大量教師的教學(xué)經(jīng)歷可以發(fā)現(xiàn)，贊賞式評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用起到了出人意料的效果，該方式不僅活躍了課程氛圍，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，將贊賞式評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終就很有必要了，如此便可以幫助教師收到事半功倍的效果。

（三）動(dòng)作贊賞性評(píng)價(jià)分析

在贊賞性評(píng)價(jià)中有一部分比較重要的評(píng)價(jià)方式是動(dòng)作贊賞性評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)方式的最高境界是無(wú)聲勝有聲。動(dòng)作贊賞性評(píng)價(jià)指的是教師通過(guò)動(dòng)作，其中包括面部表情、手勢(shì)變化以及身體動(dòng)作等將教師想要表達(dá)的意思進(jìn)一步深化的過(guò)程，該評(píng)價(jià)方式作為贊賞性評(píng)價(jià)中的輔助形式逐漸被教師廣泛應(yīng)用其中。如果教師只是在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)言喋喋不休地進(jìn)行課堂活動(dòng)，很難收到更好的教學(xué)效果，但是如果教師換另外一種方式也許就會(huì)柳暗花明，因此動(dòng)作贊賞性評(píng)價(jià)逐漸成為其中重要的一部分。

總而言之，在學(xué)校中為了更好地滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生更好地接受英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該明確贊賞式評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的重要性。通過(guò)分析贊賞式評(píng)價(jià)在小學(xué)教育模式中的具體應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生提供最有效的教學(xué)方式，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇大波.基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述[J].英語(yǔ)教師，2018，18（21）：10-15，19.

[2]侯文靜.中國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，32（3）：121-124.

[3]秦愛(ài)娟.小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式實(shí)踐研究[D].聊城大學(xué)，2017.

[4]徐蘇燕.“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，15（6）：4-9.

[5]呂天.“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（9）：36-39.

編輯 郭小琴