喚醒小學語文活力之生活化教學

郭曉婷

摘 要：語文作為教學中的三大學科之一，是一門具有感情色彩的教學學科。生活化的小學語文教學，讓學生從傳統教學模式中釋放出來，真實地體會生活，并感受語文知識的樂趣和魅力。生活可以拓展學生的視野和角度，生活化語文教學可以讓學生主動發現問題、解決問題并總結問題，通過觀察和體驗生活，把學習知識和生活實際相結合，實現已學知識的學以致用。生活化教學更新了教師的教學方法和理念，讓語文教學更加實用性，煥發出不一樣的活力。因此，就生活化小學語文教學進行分析探究。

關鍵詞：小學語文;生活化教學;語文教學

語文學習都是由一些文字和標點符號組成的字、詞、句、短文學習，很多學生對于語文學習的理解停留在表面文字含義上，并沒有真正理解其所蘊含的意義和真正的內涵，生活化教學很好地詮釋了“語文來自于生活，也應用于生活”這句話。生活化教學的教學原則并不是單純把生活瑣事在語文課堂中進行宣講，而是基于生活化的教學原則進行教學。隨著新課改對小學語文教學要求的提高，教學模式也是推陳出新，生活化教學也是其中一種新型教學模式。

一、以課文素材為基礎，讓小學語文走進生活

小學語文的課文素材中，很多教學內容都是與生活息息相關的，并沒有很大的難度，難在如何理解文字中的思想內涵。由于小學生還處于成長發育階段，對于一些事物認知尚未有很深的認識，所以有些課文中的講述學生不一定能理解，這時候就需要教師的耐心指導。教師在教學過程中，可以多關注一些學生的動態和情況，通過一些科學有效的教學方法，吸引學生的注意力。

例如，在學習《小露珠》一課的時候，可能很多學生都覺得小露珠很平常，因此沒有過多地關注和留意，基本都會知道露珠是什么東西，可是不會想到更深入的層次就是植物因為有了露珠會產生一些變化。教師可以讓學生進行一次生活記錄，認真觀察一些露珠的形態和植物的變化，從而進一步理解課本中的內容。

二、創設生活情境，讓小學語文呈現生活

生活化教學是以生活背景為教學支撐點，通過一些生活情境的感受和親身體驗，讓學生身臨其境從而激發他們的學習興趣，以便更好地理解課文內容。而且課文內容并不是一定靠近生活的，教學過程中創設情境能夠把教學內容更加生動化和具體化，把文字活靈活現呈現出來。

例如，在學習《田忌賽馬》的時候，教師可以通過角色扮演的教學方式把當時的情景重現，組織學生分別扮演孫臏、田忌、齊威王，學生經過惟妙惟肖的表演揣摩到孫臏胸有成竹的過程。精彩的角色表演不但豐富了教學的內容和氣氛，還讓學生的情感得到一定程度的升華。又如，在學習《九月九日憶山東兄弟》這首古詩詞的時候，學生可能不能理解作者所要表達的情感。教師可以利用互聯網尋找一些有關的教學資料，通過多媒體平臺教學進行播放演示，讓學生感受一下作者所表達的意境，從而加深對詩詞的理解。

三、通過動手描繪，讓小學語文美化生活

語文教材中有很多具有詩情畫意和極具畫面感的優美畫面，教師可以鼓勵學生多動手進行描畫，通過柔和的線條、繽紛的色彩、優美的文字、動感的剪紙等等手工勞作，把文中的畫面進行美化。繪畫并不是美術課才能進行的教學活動，畫畫更符合小學生的個性特點和興趣愛好，既可以讓學生更好地體驗語文知識，又可以激發學生的思維能力和想象力。

例如，在學習《畫風》的時候，教師可以先以設問式導入“風可以畫出來嗎？應該怎樣才能畫出風呢？”學生應該都會很好奇，從而讓學生對課文的教學有所期待和好奇。當學生閱讀完課文之后，教師可以繼續問：“那么請問同學們可以用別的方法畫出風嗎？你們想象中的風是什么顏色的呢？”學生聽到之后，便興致大發開始揮動手中的畫筆進行創造，把自己的奇思妙想都畫在了紙上。學生通過畫畫加深了對風的理解。

四、深挖實際生活資源，讓小學語文滲透生活

家庭是學生學習語文的又一重要場所和陣地，家長可以成為孩子的教學啟蒙教師，所以家庭教學也是不可多得的教學資源。現在的孩子很多都是獨生子女，很多都不太能顧忌到父母的感受和不容易。教師可以利用這一點，開展一些生活化的體驗教學活動，例如：讓學生給父母按摩、洗腳，學生與家長進行一次大掃除等等活動，讓學生與家長一起體驗，并從中增進感情，進而讓學生體驗父母的不容易。

除了家庭教育外，社會也是很好的教育環境和資源，是一個很廣闊的教學背景，通過社會進行語文教學也是一片新天地。教師可以通過一些社會的廣告詞，教會學生進行分辨和認字，例如“一花一草皆生命，一枝一葉總關情”“師訓如酒，久釀沉香”“做人講德，用水思源”等等廣告標語，這些都是很好的教育素材，既有生活代表性，也有語文教學意義。

總的來說，生活中離不開語文，離不開文化，教師應該著手把現實生活與語文教學進行融合，開展更為綜合性和具體性的語文教學，讓學生在社會中學習語文，在家庭中學習語文，在學校中學習語文，不斷增強自身的閱歷和才能。通過生活化教學的實踐應用，把語文知識學以致用，讓學生成為生活的主人、語文學習的主人，喚醒語文學習的活力。

參考文獻：

[1]張鴻澗.生活化教學在小學語文作文教學中的應用[J]. 學苑教育，2018（2）：32.

[2]胡梅芳.關于開展小學語文生活化教學的探究[J].神州， 2018（1）：118.

編輯 李沂蓉