淺談兒童美術教育中的點、線、面

謝柳芬

摘 要：點、線、面是繪畫的三大藝術元素，也是兒童繪畫造型的基本要素。如何讓兒童正確認識繪畫中的點、線、面，并能將三者綜合運用，是兒童美術教學中面臨的重大問題。如何以美術滋養兒童的心靈，為孩子們奠定可持續發展的基礎，如何構建兒童美術課程體系，是兒童美術教育工作者必須不斷去探索的目標。

關鍵詞：美術教育;觀念;教法

一、從美術教育觀念上來認識點、線、面

美術教育中的點，實際上是一個個思想與觀念的表達。這些觀念基于不同國家、不同民族、不同社會、不同時期的人們對美術教育的不同理解。藝術教育是人的素養教育，少兒群體就像一個個點構成的世界，對于這些生命的點，需要我們用一切美的形式來進行審美教育。審美教育是線，串起這根線來進行得法而又潛移默化的教育，就能達到美化孩子們心靈、啟迪智慧、培養創造能力的面。當今，審美教育強調突出孩子的主體地位，一切美術教學行為都要為了孩子，為了孩子的未來服務，以孩子的一生發展為落腳點。從美術教育觀念上看待美術教育行為，我們應該明確美術教學中應以孩子為點，以審美教育為線，以達成創造力與智慧目標為面。

二、從美術課程研發上來認識點、線、面

點、線、面是繪畫的三大藝術元素。如何讓兒童正確認識繪畫中的點、線、面，并能將三者綜合運用，是兒童美術教學中面臨的重大問題。

（一）正確認識點、線、面

對于小學階段的學生來說，抽象的點、線、面是不太好理解的。在教學《點、線、面》一課時，我在導入部分引用了多媒體動畫，形象而直觀地展現了點、線、面：用跳動的圓點來介紹點，用從點開始扭動的軌跡來表示線，用從線條開始往下覆蓋的區域來表現面。這樣孩子們有了直觀的感受之后，我讓他們來找找美術室里的點、線、面，“我們是點，窗框是線，黑板是面……”孩子們一下就能準確找到生活中的點、線、面。這時，我又適時提出問題：“你眼中的點、線、面都是怎樣的呢？”通過引導和交流，孩子們終于了解了：點不是純粹的圓點，它們有方形、三角形、橢圓形、菱形、心形、月牙形等各種形狀;線有弧線、直線、折線、波浪線……;面也有各種形狀的面。點、線、面是互相結合、有機統一在畫面中的。明白了點、線、面是繪畫中不可缺少的三大藝術元素。

（二）在美術課程中應以玩促趣—以趣促學—以學促能力發展為核心，根據不同的年齡段來確定主題與教學內容

點、線、面如何結合起來運用是兒童美術教學的難題。從孩子們的作品中，我經常會發現他們會孤立地將點、線、面分開使用，畫面顯得單一，不夠活潑和豐富。在教學中，除了給他們欣賞優秀的美術作品外，還引導他們在大自然中和生活中去尋找和發現點、線、面。引導他們去探究點、線、面是如何統一在一起的。孩子們從田野里、森林中、花叢里……從傘的圖案設計上、從教室的布置上……找到了很多的點、線、面，欣賞和了解了點、線、面的巧妙組合。慢慢地，孩子們能將靈動的點和多變的線條統一在各種畫面里，畫面活潑多了，也豐富多了。

三、從美術教學方法上來認識點、線、面

教學方法是指教師教的方法和學生學的方法兩大方面，也是教授方法與學習方法的統一。在兒童美術教育中美術教學方法的選擇非常重要。教學方法的選擇是決定課堂教學效果和效率高低的一個重要因素。教學方法就是點，美術教育的目標、教學思想就是串起教學方法的線，最后達成的課堂教學效果就是教學方法選擇的面。教學方法是多種多樣的，每一種教學方法都有其優勢，但是也存在一定的局限性。在多變、多彩的教學方法中，教師應把各種教學方法結合起來，根據教學內容的需要，根據孩子們的年齡特點來選擇，因材施教。只有多種教學方法科學地結合運用，教學才能達到最好的效果，孩子們在美術學習中才能獲得最大的提高。

點、線、面這三大藝術元素貫穿在兒童繪畫教學的方方面面。教學中，要充分尊重兒童的心理特點，不能用成人的標準去衡量美丑，應保護和鼓勵孩子身上天真無邪的優點，多給兒童欣賞和感悟藝術作品的機會，努力培養兒童的審美能力、鑒賞能力和創造能力，才能讓他們在輕松的體驗和感悟中尋找到繪畫藝術的樂趣和魅力，這樣從而描繪出流暢、質樸、純真、富有童趣的畫面。

四、啟蒙美術為什么要從點、線、面開始

兒童階段對每個人來說，都具有信筆涂鴉的自發能力，它表露的特點是無意識的點、線、面集成，而對于繪畫，尤其是現代平面繪畫來說，最基本的語言便是形式化的點、線、面。所以，少兒美術啟蒙教育也要針對兒童自發的符號化繪畫特點，結合現代繪畫的基本語言施教。

首先須使兒童從學畫開始就認識了解什么是繪畫語言。它的基本特征反映在點、線、面上，如同文學的基本語言是語句，音樂的基本語言是“多、來、米”，英語的基本語言是“A、B、C”一樣，都具有不可替代的自身獨特性，所以為強化學生的繪畫語言，須有意識地利用他們在繪畫過程中已出現的自發性點、線、面傾向，因勢利導，使他們更準確地對視覺物象產生點、線、面聯想。例如，在啟發兒童對一棵樹的觀察描繪中，無需用什么高大、茂密等文學性語言去描述，而應根據繪畫語言指出，將樹干作粗線看，將樹干作長短細線看，將樹葉或其上的花朵作為大小深淺的點看，這樣，當兒童落筆時，才不至于因樹的繁雜表面而影響描繪的實現。

美術教育對孩子們具有一定的意義與作用，美術教育可以發展孩子對美的感受力、理解能力和表現力，能發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創造力和實際操作能力，美術教育還能形成孩子們良好的個性心理品質。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.把整個心靈獻給孩子[M].天津人民出版社，1981.

[2]黃蘊同.兒童美術教育中創造力培養的探索與思考[J].藝術教育，2019（1）.

編輯 劉曉宇