核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略

郭建玲

摘 要：當前我國的教育水平有著較高的提升，因此對于基礎教育的觀念也有著較大的轉變。基礎教育觀念發生了改變，越來越多的人開始重視學生素質的培養，小學體育游戲教學也逐漸受到影響。主要就核心素養視角下的小學體育教學進行研究并分析，最終得出以下有效的策略。

關鍵詞：核心素養;體育游戲教學;策略

對于有效的體育游戲教學，其實就是以體育項目練習為基礎所進行的游戲類別的教學方式。不過當前在核心素養的視角之下，還需要進一步地針對體育游戲教學進行相應的提升，最終使其具有有效性。

一、在核心素養的視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略

1.進一步使得學生參與進課堂

對于當前的體育游戲來說，需要將體育運動以及游戲活動加以聯系。不僅需要進一步地貼合當前體育教學的規定、要求，還要相應地增加小學體育游戲的趣味性。不過對于體育游戲而言，必須要充分地發揮其趣味性，最終更好地讓學生融入進課堂當中。在當前一些實際的教學中，有許多小學生都不愿意進行相應的體育游戲，在上課時也提不起興趣，這就會使得體育游戲的作用沒有真正地展示出來。所以小學體育教師就需要在開展體育游戲的教學過程中較多地應用一些積極的策略，最終可以讓學生融入游戲當中，并對體育游戲產生興趣。

2.進一步明確小學體育游戲教學的目的

當前，由于課程在不斷地進行改革，所以說大多數小學類的體育教學逐漸地從原來的學習知識轉變為提升學生的核心素養。并且體育游戲的相關課程規定以及定位是始終如一的，所以說體育教師要在進行實際性的教學過程中，繼續貫徹體育游戲的教學，并且還需要有相應的教學原理進行指導，而不只是為了游戲去開展游戲。所以，當教師將相應的體育游戲帶入到課堂當中時，就要進一步地了解一些課堂的教學目標、目的，最終來進行相關的有效的體育游戲。同時作為教師要進一步幫助學生去真正地理解課堂教學開展的目的，這有利于教學質量的提高。

3.進一步注重小學體育游戲的課堂教學評價

由于課堂評價對于小學體育游戲教學有著相當重要的作用，同時也是較為有效的評價方式，因此教學就需要圍繞著相關的教學評價展開。教師要在開展體育游戲的過程當中，進一步地多使用一些贊美性質的詞語，這樣才可以幫助學生增強自身的自信心。在課程結束以后，可以進行一些評價，比如用一些鼓勵的語言、指出一些不足之處等等。這有利于學生進行自我審視以及反思，在進行思考之后，要適時地提出一些建議以及要求，這有助于學生更好地學習。

二、小學體育游戲教學當中所要關注的問題

1.關注課堂教學組織管理

目前的體育游戲，其形式較為活潑，但是還需要在課堂當中更多地注重學生的行為舉止，這樣才可以進一步地保障學生有著良好的行為規范。不過大多數的教師在進行體育游戲的過程中，都會忽略對學生的組織管理，這樣就會使課堂當中的紀律性較差。不光會進一步地造成體育游戲的教學效率不高，嚴重的還會使得學生在進行游戲的過程中受到傷害，安全性受到威脅。所以說，教師就需要在展開游戲的過程中，進一步地加強行為方面的規范，這樣才會形成比較規范的教學管理模式。

2.保障教學的安全性

對于小學生而言，在參與體育游戲課程當中難免會進行一些強度比較大的運動，所以在課堂當中首先要做的就是保障教學的安全性。并且此階段的學生大多數都處于生長發育的階段，所以學生的身體素質都不一樣，那么具體在進行教學時就要因材施教，控制好較為合理的運動量。在體育游戲的開端，要讓學生做好熱身的準備，這樣一來就會降低出現安全事故的概率。并且課堂中間要留有休息的時間，避免影響到之后的學習過程。同時，當前較多的游戲活動還需要充分地考慮相關的器材以及體育器械，這樣可以確保學生比較安全地進行游戲。

3.注重體育游戲的選擇及組織

由于體育游戲的相應活動是體育教學當中比較重要的部分，所以教師就需要在此過程中更加注重游戲方面的選擇、編排。那么第一，就需要將體育游戲的安排和現實的生活進行聯系，再相應地創造出比較輕松的氛圍，以此讓學生熟悉課程并感受到樂趣。第二，所進行的體育游戲要有簡約的性質，因為課堂的時間比較有限，人數也較多，只有簡單化的教學才可以讓課堂更加合理、科學化。第三，在對體育游戲進行相應的編排時，需要對新知識進行合理性的應用。教師還要在有限的時間內，加強新動作的融合，最終達到開展體育游戲的目標。

三、結束語

綜上所述，在核心素養的視角之下，相應的教學效果在提升，教師要更多地把握體育游戲教學當中的策略，并且還需要針對相應的策略找出解決的方案，最終在出現問題時及時地進行解決，增強教學的有效性，滿足教學要求。

參考文獻：

[1]王盈.如何在體育游戲中滲透核心素養[J].小學生（中旬刊），2017（9）：22.

[2]潘小紅.“體育核心素養”下體育游戲的優化策略[J].學苑教育，2017（18）：28-29.

[3]王凱.探討小學體育游戲教學對學生興趣的影響分析[J].學周刊，2018（15）：153.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《優化課堂結構提高教學有效性的研究》系列研究成果之一，課題立項號：GS[2017]GHB2253。

編輯 劉曉宇