現代教育技術在高中生物教學中的應用現狀調查

閆勇

大多數高中生在學習生物時態度認真，而且喜歡生物教師在教學過程中應用多媒體等現代化技術輔助教學.但生物教師在課堂中應用現代教育技術的頻率很低.因此，現代教育技術在高中生物課堂中的應用現狀不容樂觀，在今后的教學中教師應轉變觀念，加強現代教育技術在高中生物課堂教學中的應用. 本文以問卷調查的方式了解現代教育技術在高中生物教學中的應用現狀，并針對應用現狀中出現的不良現象提出相應的看法和建議.

一、調查過程與方法

1. 調查目的.

通過調查問卷的形式，真實地了解現代教育技術在高中生物課堂教學中的應用現狀.問卷共設20個問題，其中，1-4題主要針對高中生學習生物的態度以及他們對生物課堂教學的滿意程度;5-8題主要針對高中生是否喜歡教師在教學過程中運用多媒體等現代化教育技術輔助教學;9-11題主要針對教師使用現代化教學軟件的頻率;12-17題主要針對現代教育技術在高中生物課堂教學的效果;18-20題主要針對高中生對現代教育技術的認識情況.

2.調查對象.

達拉特旗第一中學高中三個年級的3500名學生，其中男生1870人，女生1630人.

3.調查方法.

以調查問卷的形式進行.共發出問卷3500份，收回問卷3405份，回收率97.3%.其中有效問卷3357份，有效率為95.9%.

4.數據整理和分析.

根據學生對每個調查問題的選項計算百分比.

二、結果

通過對“學習生物的態度”以及“生物課堂滿意度”的調查得到的數據可知，85.7%的高中生對生物的學習態度認真，但有62.1%的高中生對生物課堂教學不滿意，有91.4%的高中生對生物實驗課不滿意，87.1%的高中生在學校關于生物學課程設置方面也不滿意.

通過對“是否喜歡多媒體輔助生物課堂教學”的調查得到的數據可知，65.7%的高中生認為如果老師上課照本宣科，不用教具，就不能引起他們的學習興趣，83.6%的高中生喜歡老師運用現代媒體或掛圖模式和現代媒體相結合的方式教學，76.4%的高中生喜歡老師運用計算機輔助教學或多媒體教學，90%的高中生表示喜歡老師運用計算機輔助教學.

通過對“教師使用現代化教學軟件頻率”的調查得到的數據可知，96.2%的生物教師在課堂中偶爾用或從不用PPT課件講課，74.9%的生物教師偶爾用或從不用視頻資源演示難以實施的實驗過程，71.4%的生物教師偶爾會或從不會利用錄像技術在課堂演示生物的生長發育過程，20%以上的高中生不知道老師會不會使用實驗視頻資源和錄像技術.

通過對“現代教育技術在高中生物課堂教學效果”的調查得到的數據可知，70%以上的高中生認為多媒體輔助生物課堂教學能使形式靈活多樣、豐富多彩，同時也能提高學生參與課堂的興趣，還能幫助他們理解抽象的生物知識.同樣，70%以上的高中生認為運用現代教育技術能提高學生學習生物知識的效率，激發其學習生物的興趣，80%以上的高中生認為教師在課堂教學中經常使用多媒體，對學習生物知識是有幫助的.但有20%左右的高中生不知道運用現代教育技術對生物課堂和學習生物知識是否有幫助.

三、討論

1.高中生對生物課程的興趣.

根據學生對學習生物的態度和生物課堂滿意度調查的結果可知大多數高中生對生物課程有濃厚的興趣.其原因在于：第一，高中生物教學內容大多數與生物圈、人、動物、植物和微生物等有關，而這些生物知識與生活的方方面面相關聯，學習生物知識可以更好地應用于生活;第二，學習生物的過程中可以看到神秘的熱帶雨林、毛茸茸的墻蘚、盛開的鮮花、被獅子追逐的羚羊、游來游去的小魚、因環境污染而產生變異的只有三只腿的青蛙、顯微鏡下的大腸桿菌、有著不同尋常身世的克隆羊“多莉”、剛完成分裂的動物細胞、尿的形成過程等畫面.

2.高中生物教學中現代教育技術的應用現狀.

根據“教師使用現代化教學軟件頻率”的調查結果可知，生物教師在課堂中幾乎不使用現代教育技術.究其原因有三點：第一，學校現代化教學軟件匱乏，沒有適合的教學軟件;第二，生物教師使用現代化教學軟件的水平有限，不能很好地應用于課

堂;第三，教育觀念陳舊，對生物課程的認識有偏差.受傳統升學觀念的影響，社會對生物學科不夠重視，生物被看成一門副科.因此，學校設置生物的課時數也相對較少，這就導致教師要在較短的課時數內完成相對繁重的教學任務，所以教師不得不采用“填鴨式”的教學模式，根本不考慮現代教育技術的使用.事實上，利用現代教育技術實施高中生物課堂教學具有諸多好處，也符合高中生的學習心理特點.首先，利用多媒體技術可以創設教學情境，激發高中生學習興趣;其次，合理利用多媒體技術，可以使抽象的知識具體化;第三，利用多媒體技術能快速呈現實驗過程，將幾天甚至幾十天的過程濃縮為幾分鐘，使高中課堂教學效率明顯提高.

四、看法和建議

1.學校方面.

根據學校的實際情況，如場地、經費、辦學方向、人才培養目標等考慮多媒體技術設備的合理購置與布局.合理使用學校的設備經費，選擇信息化、網絡化的硬件系統，提高設備的利用率，避免盲目照搬一些學校的模式，不切實際地購買，從而導致超出經濟承受力.多媒體技術設備的配置，還應考慮“向前”、“向后”兩個兼容.“向后兼容”指的是更新原有設備，擴展功能，使之與新硬件系統匹配、協同，發揮更大的效益.“向前兼容”指的是購置新的硬件系統，須具有持續發展的眼光，考慮中長期建設目標.

2.教師方面.

教師應該注重提高自身水平.新技術必然會對課堂教學產生一定的幫助，但前提必須是教師熟悉技術的特性.在教育現代化的環境下，不僅要求教師要對專業知識方面的基礎足夠扎實，還要有一定的教學軟件操作技能，能選取和制作適當的教學資源.在現代教育技術的環境下，教師不能再以傳統的教學觀念、教學方法進行教學，應該充分考慮學生的需求，以學生需求為教學起點繼而選擇教學方式、教學策略、設計資源.只有生物教師的專業素質不斷提高，專業修養不斷加強，課堂教學才能更好地進行.

3.學生方面.

高中生作為新世紀的主人翁，應該對現代化的信息技術有一定的了解和掌握.要有向專業人士學習、向專業書籍學習的心，在知識實踐中善于總結、善于分析、善于思考、善于實踐;要對自己有信心，做任何事情都不失去自己的主見和信心，將雄心、信心、決心、恒心、愛心一起堅持，遇到挫折不低頭，遇到成就不驕傲，踏踏實實學好知識.