淺析如何有效開展初中英語詞匯教學

袁炎隨

摘 要：英語詞匯在英語教學中是基礎的部分，詞匯量的多少對于學生的英語水平有直接影響，沒有詞匯的積累，英語的語法、寫作、閱讀的訓練根本無從下手，擁有豐富的詞匯是進行英語交際的關鍵。有效開展初中英語詞匯教學有利于提高學生學習英語的興趣，對于英語能力的提升有著促進作用。而由于詞匯量不斷加大，識記較難，欠缺良好的語言溝通環境，使得學生學習英語單詞難度加大、導致學生厭倦學習英語，詞匯教學水平低下。因此，分析初中英語詞匯教學中出現的問題，并提出如何有效開展初中英語詞匯教學的方法策略。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;有效;方法策略

初中英語學習階段是為學好英語打下基礎的關鍵時期，初中生通過加強詞匯學習的渠道以提高英語能力，所以，教師對學生進行有效的英語詞匯教學就顯得尤為重要，但是現在多數初中生學習英語詞匯幾乎是采用死記硬背的方式，使得學生在學習英語時有畏難情緒，不能體會學英語的樂趣。教師和學生都應該了解到詞匯學習的重要性，教師要提高對英語詞匯教學的重視程度，充分發揮學生的學習積極性，開展高效的教學活動。

一、初中英語詞匯教學存在的問題

（一）學生缺乏學習英語的興趣

對于初中英語教學，學生普遍存在學習英語興趣不高的問題，主要原因是學生除了在學校課堂上接觸英語以外，基本沒有其他時間學習接觸英語，學生在課堂上學習英語的時間十分有限，熟悉的只是英語教材上的詞匯、語法、閱讀練習，沒有有效語言溝通的英語環境，導致學生缺乏學習英語的興趣，認為英語對于他們沒有什么用處，只是為應付考試而學習。初中生花費大量時間一味地死板背誦英語詞匯，由于單詞不是通過理解而背誦的，導致記憶不扎實，很快忘記，使得學生無法體會學英語帶來的樂趣。

（二）教學方法不能有效聯系生活實際

多數教師進行英語詞匯教學時，仍然運用傳統教學方法，教師領讀單詞，學生跟讀單詞，只是教授課本上出現的詞匯，講解拼寫、發音、詞性、短語搭配等，對詞匯的延伸學習不夠，認為學生在初中基礎階段不需要對詞匯進行過多的解釋講解，只理解記住在課本上的用法就足矣，但是這不利于學生英語能力的培養[1]。教師一味地完成自己的教學任務，不注重滲透課本以外的英語文化知識，不能對其進行擴展講解，不能夠激發學生的求知欲，同時脫離現實生活實際，使得英語詞匯教學效果不好。大部分學生在學習英語單詞的過程中，普遍依靠單純記憶，很少能夠聯系生活實際，學生就會經常出現只會背誦英語單詞，而無法應用到生活實際中的現象，這樣就失去了學習英語的真正意義。

二、初中英語詞匯有效性教學策略

（一）創設情境教學法

由于學生正處在好玩和好動的成長階段，教師可以根據課本內容設計一些游戲環節，充分調動學生學習的積極性，在平時的教學過程中，可以充分利用教學資源和設備，抓住課本內容，在實際語言情境中開展英語單詞教學活動，增強學生的理解能力，加深學生的記憶，使其能靈活地運用詞匯。比如：fish這個詞，可以借助教學工具或者動作，如：釣魚的動作，這些都是學生熟悉的行為，再展示一下句子[2]。如：（1）Im very hungry，I want to eat fish.（2）No fishing in this river.（3）Most of people always feed a cat with fish.從語境中可以引導學生（1）（3）中fish是魚的意思;（2）句中fish是釣魚的意思。這樣能夠讓學生了解fish不同的詞性和用法。

（二）教師應加強構詞法教學，加深學生對單詞的記憶

在初中英語詞匯教學過程中，教師應該重視構詞法的教學方式，促進學生理解單詞，加深英語詞匯記憶，可以靈活聯系生詞與熟詞并進行對比，有效引導英語生詞在課堂上的應用，從而讓學生對構詞法有進一步認識。比如：use，可以根據構詞法展開分析，引入useful，useless，user的詞匯進行講解，教師可以說：“useful” comes from “use”. It means “of use”. “useless” comes from “use”，too.It means “of no use”or “not useful”.這樣學生更容易記住英語單詞。

（三）利用多媒體教學資源

教師可以利用實物、圖片、多媒體資源等輔助教學工具進行英語詞匯教學，使原本枯燥乏味的課堂變得生動有趣，利用生動直觀的教學方式展示詞匯的意思不僅便于學生理解英語單詞，而且能充分調動學生學習興趣，有利于詞匯的背誦和記憶。比如：學到球類運動的詞匯baskeball，football，volleyball，tennis，table tennis等都可以用實物展示[3]。對于不便用實物展示的詞匯也可以播放一些英語電影片段、動畫片等，可以在短時間內加強學生的記憶效果，并且營造愉快的學習氛圍，給學生留下更為深刻的印象，促進英語詞匯水平的提升。

在初中階段的英語單詞學習是十分重要的，為以后英語學習打下堅實的基礎，英語詞匯是影響英語能力的直接影響因素。教師要適應學生全面綜合性發展，充分發揮學生在英語課堂上的主觀能動性，不斷更新教學方法，要逐一攻克課堂上的教學困難，運用有效的教學策略提高學生學習興趣，從而提升學生的英語水平，促進課堂的教學效率的提升，對日后發展起著重要作用。

參考文獻：

[1]薄建穩.淺析提高初中英語詞匯教學水平的有效方法[J].學周刊，2017，26（2）：90-91.

[2]宋海會.淺析初中英語詞匯教學的有效方法[J].新課程（下），2014（5）：76.

[3]楊樹超.淺析初中英語詞匯的有效教學策略[J].華夏教師，2016（6）：79.

編輯 李燁艷