探究初中語文核心素養(yǎng)的課堂實踐

林占峰

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，語文學(xué)科的教學(xué)受到了更多的重視。在初中階段的教學(xué)中，語文學(xué)科占的比重很大，初中語文教學(xué)的有效開展可以提升學(xué)生的語言能力，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中還存在很多問題，初中語文教學(xué)效率比較低下，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)沒有受到重視。積極創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在初中語文教學(xué)中真正落實語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時提升初中語文課堂教學(xué)效率。主要探究了初中語文核心素養(yǎng)的課堂實踐。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);課堂實踐

語文是初中階段的基礎(chǔ)教學(xué)科目，語文教學(xué)的有效開展為其他學(xué)科的教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師都是采取單一的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體性，語文課堂教學(xué)過于生硬，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程改革的背景下，教師需要積極總結(jié)和探索，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，進一步幫助學(xué)生掌握語文知識，提升初中語文課堂的活力。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題

1.語文教學(xué)模式單一

初中階段的學(xué)生思維發(fā)展比較單一，他們在語文學(xué)習(xí)過程中容易受到外界因素的影響。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，教師采取的教學(xué)模式比較單一，語文教學(xué)內(nèi)容不豐富，很多教師只是一味地追求形式，沒有結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，語文課堂教學(xué)效率非常低下，不利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.學(xué)生缺乏自主探索的意識

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的認知能力和獨立思考能力，在學(xué)習(xí)過程中能夠自主地融入和思考，促進課堂教學(xué)效率的提升。但是在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主探索的意識是存在的最主要問題，這與初中語文課堂教學(xué)效率有直接的關(guān)系。很多學(xué)生對枯燥的文字信息提不起興趣，教師單一的講解抑制了學(xué)生的思維，大部分學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣機械地接受知識，無意參與到語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低下。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的路徑

1.營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍

在初中語文教學(xué)中，教師要積極了解學(xué)生興趣，加強與學(xué)生的溝通和交流，營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。比如在部編版初中語文《秋天的懷念》這一課文的教學(xué)中，教師就可以從介紹作者入手進行情境的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣。史鐵生是一位特殊的作家，他雙腿癱瘓，又長年患病，是誰給了他活下去的勇氣？是誰告訴他要好好地活？今天我們就一起走進這位堅強作家的情感世界，一起走進他的散文《秋天的懷念》去尋找答案。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加強烈，在課文的學(xué)習(xí)過程中更加用心，有效提升了語文素養(yǎng)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展

初中階段學(xué)生的思維發(fā)展比較單一，要想培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，教師必須注重對學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的語文思維應(yīng)該從幾個方面入手：理解思維、概括思維以及辯證思維，這些都可以通過問題教學(xué)得到有效的培養(yǎng)。比如在部編版初中語文《大自然的語言》這一內(nèi)容的教學(xué)中，為了加強學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，教師可以提出關(guān)鍵的問題：什么是物候？什么是物候?qū)W？物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？決定物候觀測的因素有哪些？研究物候?qū)W有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息，提升學(xué)生概括要點的能力，訓(xùn)練學(xué)生概括信息的能力，促進學(xué)生更全面地發(fā)展。

3.豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的文化底蘊

語文是一門綜合性很強的學(xué)科，語文教學(xué)與我們的生活實際是緊密聯(lián)系在一起的，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，教師要豐富語文教學(xué)內(nèi)容，加強初中語文教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，提升學(xué)生的文化底蘊。比如在講解《我的母親》這篇課文的時候，教師就可以從生活實際入手，讓學(xué)生在生活中體會自己與母親之間的情感與聯(lián)系，并在課堂上與同學(xué)進行分享和交流，更深刻地體會作者寫作的目的和情感的表達。又如教師在初中語文教學(xué)中可以隨時與學(xué)生分享一些經(jīng)典的文學(xué)作品，并鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀文學(xué)經(jīng)典，以此增加學(xué)生的文化內(nèi)涵，促進學(xué)生全面發(fā)展。在新課程改革的背景下，初中語文教學(xué)應(yīng)該是多樣化的，利用多樣化的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)，有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在新課標(biāo)改革的背景下，初中語文教學(xué)受到了更多的重視，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)的主要目標(biāo)。教師作為初中語文教學(xué)的主要引導(dǎo)者，在實際的教學(xué)中應(yīng)該積極做出相應(yīng)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，開辟初中語文教學(xué)的新思路，有效促進學(xué)生的發(fā)展。希望通過本文的探討能夠給初中語文教師提供一定的參考，探索有效的語文教學(xué)新路徑，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生語文綜合能力的提升。

參考文獻：

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編輯 郭小琴