我的課改故事

丁桂云

我2009年畢業于江西師范大學數學系，畢業時豪情萬丈，投身于教育教學，現實卻給我當頭一棒！由于自身教學實踐的缺乏，教學中很多困惑，學生上課不感興趣，自己任教的班跟別的班成績差距大，我一度萌生改教別的科目的想法，羨慕文科科目的精彩，感慨數學的枯燥無味！抱著既來之，則安之的想法，我嘗試著我的教學改革！通過九年的不斷摸索、總結，自己在數學教學上有了較大的進步，也得到學生家長和學校領導的認可！在不斷地探索中，我也經常嘗試著各種新的教學方法，下面就是我的課改故事.

一個興趣.興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲.興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好數學的首要條件，在我的新課“數學歸納法”中，我首先給大家分享一個故事：古時候，有個員外，他有個兒子，員外給兒子請了個老師.一天，老師教學數字，一是一橫，二是兩橫，三是三橫，老師正要講時，員外兒子不耐煩地說：“我會了！”過了些天，員外做壽，讓兒子寫請柬，可是他一上午沒有寫完第一個，原來有個姓“萬”的.數學課中，一個小故事，只需要幾分鐘講完，收獲的卻是學生對這堂課滿滿的興趣.在我的課堂上，數學有很多的數學故事，有生活中的數學趣事，這樣的課堂學生是期待的.一個畢業幾年的學生，跟我聊天時還對我講的“牛頓的故事”記憶猶新，還記得我在講等比數列時拉面的情景，記得我講橢圓時拿著白蘿卜去教室.難忘的是講概率時，抽簽發獎的情景.他告訴我自從他發現數學有這么多的有趣事情，曾經怕數學，一上數學課打盹的他徹底的愛上數學，高考取得優異的成績.

一個信心.一個學習糟糕的學生，缺的不是知識，也不是方法，而是信心！漫漫長征路，能夠到終點，是一份堅定的信念，一份對革命的信心！高中三年，何嘗不是另一種形式的長征，而且時間更長.我九年教齡，當了九年的班主任，三千多個日日夜夜陪伴著我的孩子們，這是心靈的陪伴.2014級有個叫羅麗英的學生，高三分到我班上，第一次月考數學54分，她很沮喪，我看得出，感受得到她的焦慮不安，對數學的恐懼！我分析了她的試卷，結合她自身情況，悄悄地跟她說“你遠不止這水平”，并教她學習中注意的地方，第二次月考雖然沒有及格，但也到了80多分，一個月前的困惑不在，我當著全班再次說羅麗英同學遠不止這水平.最后高考她數學取得114分的優異成績.我時常跟孩子說“給我一個支點，我可以撬動整個地球，你想成為怎樣的人，你就是怎樣的人，永遠別低估自己的能力！”

一個興趣，對數學的興趣，會讓學生熱愛數學，鉆研數學;一個信心，對數學的信心，會讓學生戰勝學習中的困難.

接下來，談談我的教學三部曲.數學是思維的科學，數學歸根到底是解題.

第一部曲，對概念的精確掌握.數學是最嚴謹的學科，由于所有的結論是通過演繹推理得來，因此大前提的公理、定理及結論要精確掌握.很多學生高中畢業了，還說不清楚什么是函數，什么是零點.在課堂上，我會明確告訴學生函數的本質是兩非空數集間的映射，零點是函數圖像與橫軸交點的橫坐標.

第二部曲，講解典型題型.數學本質就是解題，要求學生兩小時完成高考數學試卷，學生務必掌握典型題型，才能以不變應萬變.每教一屆學生，我要求學生有筆記本，用來記錄典型題目及解題過程.作為老師，我會整理并記錄學生要掌握的題型，上課有的放矢，用自己下題海，換取學生精做、精煉.課堂上，學生們會很默契地記好我講的每道題及解題步驟.我在講解三角形時，選擇2016數學全國卷中的第十七題，該題很好地詮釋了高考的方向，體現應用正余弦定理的基本方法和思想.所以上課前，我跟學生說這節課就是一個題目，一節課，刷本課練習冊.學生在掌握這題后，很快完成了該小節的練習.

第三部曲，狂刷題目.學數學跟學武術一樣，不能光說不練.學生在精確掌握概念，了解典型題目后接下來的是多練、狂刷題目，真正做到熟能生巧.在高三第一輪復習后，我的學生每天一套數學試卷，經過一段時間的刷題，學生的解題能力得到很大的提高.

上面就是我的課改故事.有人說數學是最難的學科，而我卻認為數學是最容易學的科目.只要你有興趣，有信心，精確掌握數學概念，熟悉典型題目，多刷題目，數學如同一座山，遲早被你征服在腳下！雖然教學內容是固定的，但是教學方式可以是多樣的.在新課程改革的形勢下，只有不斷改良我們的教學方式，才能更好地引導我們的學生去探究生活中的數學，也更好地激發學生對數學學習的興趣.