情感教育在初中道德與法制課程中的開發(fā)與運用

宋忠

摘? 要：教學活動是一個師生互動的過程，在教學活動中應該實現(xiàn)認知因素和情感因素的和諧統(tǒng)一。加強情感教育也是對長期以來普遍存在的重認知因素、輕情感因素的不合理教學現(xiàn)象的一種矯正。本文由情感教育的概況導入，分析當今道德與法治課的情感教育現(xiàn)狀以及在初中道德與法治課中滲透情感教育的必要性，提出在課堂教學過程中實施情感教育的重要性，并闡述了在初中道德法制課程中情感教學的運用策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治? 初中? 情感教育

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0107-01

1? ?情感教學法的涵義

何為情感教學呢？有人說情感教學是人文關(guān)懷的衍生物，是教學過程中課本知識上升為情感教育的產(chǎn)物。真正的情感教學是指在課堂教學中借助一定教學措施，通過情感渲染，達到情感共鳴的一種內(nèi)心真善美的回應，它以形象生動的情景展開教學，通過情感渲染引起學生內(nèi)心一定的態(tài)度體驗，同時激發(fā)和調(diào)動起學生的情感需要，使學生最大程度地體驗課程教學設(shè)置的人格提升，達到知行統(tǒng)一的效果，并使學生在三維目標方面得到有效地發(fā)展的一種課堂教學活動。

情感教學法是現(xiàn)代教育教學方式要求下貼近人文性和趣味性的教學方式。情感教學法是體現(xiàn)人文理念下的教學情景，借助于心理學的方法，有目的地激活學生學習的情感因素，激發(fā)學習的興趣，提高學生的學習態(tài)度，實現(xiàn)教學中師生互助和諧，從而培養(yǎng)學生整體素質(zhì)的有效提高和良好個性的塑造的教學方式。

2? ?初中《道德與法治》情感教學法運用的重要性

《道德與法治》課程以培養(yǎng)學生道德規(guī)范為宗旨，旨在促進初中學生良好思想品質(zhì)的形成， 為使學生成為有道德修養(yǎng)的人和對社會有用的人奠定基礎(chǔ)。以三維目標中的情感教育與價值觀相聯(lián)系，是培養(yǎng)良好的的道德價值觀發(fā)展的實用價值，這正是初中道德與法治課不同于其他學科的特點。因此，重視情感教學法在教學過程中的運用是必不可少的過程。

初中學生正處于青春期，其思維和情感活動處于較為波動的狀態(tài)，學生容易受外界和負面影響的干擾。同時面對多元文化的社會，其情感思維和意識形態(tài)正處在活躍期。學生表現(xiàn)出來的行為舉止容易受到外界社會的關(guān)注和評價，所以教師要注重學生正確的人生觀的培養(yǎng)。情感教學法觸及學生的心靈深處，對他們的情感教育是一種心靈上的洗禮和渲染，使之提高到一種更深層次的理性認識，情感教育可以轉(zhuǎn)化學生的深度認識，它是學生道德與法治發(fā)展自律能力提高的必要條件。從《思想品德》改名為《道德與法治》，新時代下的中學的德育課，既要重視法律效應的規(guī)范作用，又要發(fā)揮道德的教化意識，實現(xiàn)法律與道德相互調(diào)控，進一步促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

3? ?初中《道德與法治》中運用情感教學法的策略

3.1 充分挖掘教材中的情感因素

教材是知識傳播的主體，是教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，是師生進行教學活動的理論依據(jù)。教師在平時的備課環(huán)節(jié)大多都是圍繞課本內(nèi)容展開的，所以充分挖掘教材和研習課本，從中尋找啟發(fā)和引導中學生的情感因素，促進他們能夠正確的對待生活中的道德規(guī)范。強化思想意識的覺悟，結(jié)合課本知識和學生道德表現(xiàn)，及時有效地制定教學計劃，充分發(fā)揮課本教學的示范作用，從學生的真實狀況出發(fā)，深入開展情感教育活動或者道德法制講壇，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

3.2 拓展學生視野，提升教師情感素養(yǎng)

道德與法治教材，從內(nèi)容上看，多以身邊學生的狀況出發(fā)，另外初中課本對教師也提出了更高的要求。教材中的各種道德規(guī)范離不開法律知識，這就要求教師也要熟練掌握相關(guān)的法律文件，同時需要花時間去學習法學基礎(chǔ)理論知識。因此，教師在傳授知識的同時，應樹立終身學習的態(tài)度，活學活用，不斷提升學科專業(yè)知識修養(yǎng)，擴展自身的知識面，豐富自己的情感態(tài)度價值觀體現(xiàn)，及時融入到情感教育的情懷當中。

3.3 建立和諧融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育教學，學生與老師之間的關(guān)系地位很模糊，在新課改的教育理念背景下，改善師生之間的關(guān)系，建立平等的新師型生關(guān)系，這既是體現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求，教師要做學生道德規(guī)范道路上的引路人，促進學生全面健康發(fā)展。一個偉人曾說過：“教師應當成為他的朋友，深入到他的興趣中去與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”因此在課堂教學過程中，教師要積極主動的深入了解學生的一言一行，關(guān)心學生的冷暖，拉近與學生之間的距離，促進師生關(guān)系的良好建立。

3.4 創(chuàng)新教學形式，注重學生情感升華

新課程標準要求教學有具有實踐性和可塑性。其中，實踐性注重學生與社會實踐的聯(lián)系程度，引導學生參與豐富多樣的社會活動。除了課本中所呈現(xiàn)的基本知識點的講授之外，還應注重學生情感態(tài)度的升華，提高學生的道德認識水平，發(fā)揮學生在道德理論方面的實踐運用能力，改變傳統(tǒng)教學方式中陳舊的教學手段，多元化培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。

3.5 開發(fā)本土資源，促使學生情感轉(zhuǎn)變

教師除了要用好教材中呈現(xiàn)的資源之外，還要使教學內(nèi)容貼近生活和學生，身邊豐富多彩的教學案例都可以成為素材，開發(fā)本土教學資源，創(chuàng)設(shè)有有感染力和時效性的問題情境。典型案例的情境設(shè)置要具有地方性和趣味性的特點，并能真實有效地反映社會生活中的尖銳問題，是情感教育具有挑戰(zhàn)性和研究的價值，有利于引發(fā)學生的情感碰撞，激發(fā)學生學習的欲望，讓學生在道德活動的感召下，學會情感轉(zhuǎn)變，磨掉一切消極因素，轉(zhuǎn)變學生的認識態(tài)度。

4? ?結(jié)語

新課程的實施目的在于促進學生的全面發(fā)展。初中道德與法制課程的開展。要以情感因素參與的教育，在今后的教學探索中把情感教學作為重點方式進行研究，發(fā)揮其應有的作用，讓實踐教學去檢驗情感教育的可行性，以提高初中《道德與法治》課的教學實效性，推進初中生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者。