淺析小學美術教學中合作學習的運用

摘?要：美術是可以體現出學生的素質和修養，是學生成長的第一步。合作學習是一種新的教學方式，更注重學生的品質、價值觀以及合作精神。在教學中教學生合作學習，可以激發學生的創造性思維，可以更好地培養小學生的創新精神和團隊意識，增強學生的自主學習和探究能力。

關鍵詞：小學美術;教學中;合作學習

隨著教育改革不斷更新，小學的課程也在不斷地改進和更新中，小學美術教學也成為重要的課程，要求老師們改變傳統老舊的教學方式和教學理念，要求老師們去探索新的教學方式和教學理念，合作學習的模式，還能夠調動課堂氣氛，老師們應該要多學習這種新的教學模式。

一、 存在的問題

在教學中，一直都是好學生在統治天下，學習不好的學生一直都在被排斥在外，想要參與時，往往都會被拒絕。有時候老師提出的合作并不適合學習，甚至提出的合作要求還不如單獨學習的效果好。學生在交流中，幾乎都是嘴在動，卻沒有實際性話題，老師們也沒有辦法保證所有的學生都能參與其中。在交流匯報中，每個小組都是用繪畫來展示成果，沒有新意，形式非常單一。

二、 合作學習的意義

傳統的美術教學模式比較單一、死板、枯燥、無趣，課堂氣氛比較低沉安靜;而改革后的課堂比以往的教學更能吸引學生，更適合小學生的智力發展。由于小學生正是處于成長階段，好奇心比較強烈。在課堂上很難集中注意力，合作教學模式是通過情景再現的形式，熱鬧的課堂氣氛，將學生們帶入到學習中，從而使學生主動學習，能夠使課堂氣氛更加活躍。這樣使學生更加愿意學習，使學生與教師之間的關系更加親密，老師不斷地引導學生，使學生的思維在老師的幫助下不斷地進行思考，對任何事物都產生的好奇心，從而更加喜歡美術教學。

在小學中，主要群體是小學生，他們的年齡普遍較小，智力的發展并不完善，不可能實現自主教學。因此，老師才要幫助學生解決學生提出或者不懂的問題。老師要對學生不同的階段進行輔導和指引，使學生能對美術藝術了解得更多。

三、 教學中合作學習

（一） 合理分組

為了培養學生的合作精神，教師需要對學生進行科學分組，合理安排座位。小組成員搭配要合理，好、中、差三個層次的學生要搭配開。老師可以把六七個學生分成一組，每個組的好壞學生要平均分一下，這樣可以促進學生之間的合作學習，更可以提高每一個小組的整體的學習水平。分好小組后，老師要引導學生進行合作學習，讓學生更加愉快的進行交流、互相探討知識，展現自我。老師還可以培養美術技術的骨干，讓學生在小組活動當中當一個小老師，負責小組內的合作學習，幫助基礎比較差的學生。同時，改變以往的桌椅擺放的方式，讓學生有一種新鮮感。使學生不再受傳統的座位約束，讓學生發揮自由，充分地進行交流，學生的自主性也會漸漸提高的，合作意識也會慢慢增加，從而培養學生的合作共事能力。

（二） 合作學習有效地結合

經過多年的教學方式發現，這種教學方式有很好的效果，因此將教學和合作學習結合在一起，不僅提升了課堂效率，還能夠使學生更加全面地了解美術。老師在教學中不能一味地進行知識灌輸，要合理的、有科學地將合作討論相結合，這樣才能使學生對美術課程更加有興趣。合作學習的次數和時間要合理，在課堂上分組討論不宜過多，這樣才能使小組學習更加集中。同時，合作時間也一定要合理，老師在教學之前，一定要對小組合作時間有一個大致的了解，這樣在小組合作時，老師就可以隨時掌握好各小組的學習情況，要靈活的運用教學制度，合理的調整時間，以便達到理想的效果。

（三） 掌握學習方法

“好記性不如爛筆頭”，知識學習千百邊，不如實踐過一遍。我們在提倡小學美術教學時，一定要重視學習方法。要如何高效地提升學生掌握美術知識的方法呢？答案就是重在參與，讓學生在實踐中形成對美術的認識，加強記憶。利用合作學習，例如，教學生們畫自己喜歡的動物，老師教給學生們畫畫的技巧，讓學生以小組討論的方式，說出每個動物有什么特點，在畫畫中表現出來，每個小組都要畫出幾個小動物，多練習一下，這樣能夠使學生在美術道路上越走越遠。在美術的合作學習互動中，能夠使學生獲得更多的學習反饋和記憶強化的過程，幫助學生更全面地體驗美術學習的過程，掌握更多的學習方法。

（四） 將美術擴展到課外

美術課的時間是有限，老師除了注重課堂上的知識點的學習，還要重視課外知識的學習。要以美術課上的內容為重點，引導學生向課堂內容外延伸。把課外知識訓練和課堂知識有效、充分的結合起來，幫助學生擴展學習空間，以此來增強學生的合作精神。

（五） 要適當地評價

善于發現學生的優點，老師在評價時，要采用不同方式的評價，不能只看結果，要將過程和結果二者相結合。同時，還要注重組內成員互相評價、自評、小組之間互評。老師是一個激勵者，當個別學生在表現出自己獨特的見解時，老師要給予鼓勵和支持。讓每個學生都在不斷地完善自己、反省和提升自己，培養學生公正公平的良好品質。

四、 結語

在美術教育中，我們是為了學習而合作不是為了合作而學習。小組合作學習是一個過程，不僅僅是一種形式，更不能一味使用一樣的教學模式。教師在構建教學模式時，要充分發揮學生的特征和主體性，要給學生充分的思考時間和交流時間，引導學生們合作學習和交流。在教學過程中，要獲得更多學習經驗，從而培養學生獨立學習能力、合作精神、團隊意識。

作者簡介：

張青，江蘇省淮安市，建淮鄉中心小學。