“班班通”背景下農村小學語文教學策略的變革研究

摘?要：隨著信息技術的發展，多媒體輔助教學在教學領域得到越來越多的運用，為教學帶來了不一樣的生機。同時，隨著社會進步，經濟發展，信息技術的教學運用也擴展到了更多的地區，不僅在城市，農村也在不斷地受到推廣。隨著“班班通”走入農村小學，這將必然給農村教育帶來變化。本文將立足于教學實踐，探討分析在“班班通”背景下，農村小學語文教學策略的變革，以期讓廣大教師關注農村小學語文的信息化教學問題，更好地應對其中的變化與挑戰，從而提高教學質量，促進學生發展。

關鍵詞：班班通;農村小學;語文教學;教學策略

隨著基礎教育信息化工程的展開，在農村小學中進行“班班通”建設已經成為一個普遍現象。在“班班通”背景下，農村小學語文教學較傳統教學發生了更多變化，不僅通過圖片、視頻等的有效結合，豐富了教學資源，同時也促進教師轉變傳統教學方式、教學觀念等，積極探討“班班通”背景下的教學模式，引導學生轉變學習方式等。班班通是信息技術的有效應用，研究班班通在農村小學語文教學中的變革能夠推動農村小學信息化高效課堂的建設，促進信息化發展的同時推動語文教學質量的提高。

一、

與傳統語文教學相比“班班通”背景下的教學意義

“班班通”的班級建設可以有效地解決農村語文教學中存在一些問題。在傳統農村小學語文教學中，由于教學設施、教學環境、師資力量薄弱等引發了一系列教學中存在的問題。部分教師教學觀念落后，只重視學生的語文基本知識和基本能力的養成，忽略了學生素養的發展，導致語文教學過于片面;此外，在教學過程中，教學模式和教學方式等過于單調枯燥，大多數采取師講生聽或填鴨式的教學模式，不能有效調動學生學習積極性和興趣，此外在對學生學習方式、學習習慣培養上，也缺乏相應的方法。而“班班通”的農村小學建設則給傳統小學語文教學帶來了革新。“班班通”建設一般是結合數字資源和展示設備打造多媒體教室。這將會給教師的教學帶來很大的便利和創新，在“班班通”環境下，教師將會認識到信息技術在語文學科中的作用與價值，從而進行更多的教學實踐嘗試，轉變落后教學觀念，在教學中促進自身專業發展和素質提高;此外有利于教師積極探索教學方法，改變傳統教學模式等，適應課程改革和素質教育的發展要求;再有就是對于農村小學學生來說，班班通的教學可以激發學生好奇心與學習欲望，激發學生學習興趣，改變學生學習方式等，有助于教師利用“班班通”各種優勢改變當前低效的小學語文教學現狀。

二、

“班班通”背景下農村小學語文教學策略的變革研究

（一） 利用多媒體呈現豐富教學內容

“班班通”的建設打造了一個多媒體技術與展示設備相結合的教學環境，相比傳統農村教學，教師的教學內容則有了更多的資源?！鞍喟嗤ā奔夹g可以幫助老師有效結合圖片、音頻、視頻卡通動畫等展開教學，這樣符合小學階段學生好奇心強、容易被新鮮事物所吸引的身心發展特點。也可以利用網上資源，豐富課堂教學內容，實現教學資源的多樣化，從而在小學語文教學中將豐富的課外資源與課內資源相整合，給學生呈現豐富的教學內容。例如在教學課文《哪吒鬧海》時，教師除了根據教材展開教學外，可以向學生展示哪吒圖片，播放相關的動畫片段等來調動學生學習興趣，加深學生理解文本人物形象和精神，此外也可以對文本教學內容進行補充相關的神話知識等，調動學生積極性同時豐富學生學習內容，可以有效促進小學語文高效課堂的形成。

（二） 利用“班班通”設計有效教學活動

“班班通”教學效果的發揮需要教師不斷在教學實踐中進行嘗試與探索，其中利用班班通轉變教學模式，設計整合有效教學活動可以提高農村小學語文教學的有效性。因為教學活動的設計需要圍繞教學目標來展開，有效的教學活動設計才能幫助教師在教學過程中明確集中的實現教學目標，從而達到教學的有效性。例如識字寫字教學是小學語文教學中的重要組成部分，提高學生的識字寫字能力是重要的教學目標，基于此，教師可以利用多媒體信息設計有效的綜合實踐活動，可以通過PPT設計趣味識字游戲和組詞活動，也可以利用網絡資源為學生營造良好的學習情境，如利用視頻播放相關的古文今字的視頻，讓學生了解字形的變化等，拉進與文字的距離，產生良好的學習效果。

（三） 利用多媒體教學促進教師和學生發展

在“班班通”教學背景下，教師需要提高自身的專業發展能力和相關的信息素養等，實現信息資源的有效利用，同時更加關注學生的學習情況和學習過程，在教學過程中做到以學生發展為本，促進學生的全面發展。在“班班通”環境下，教師需要發展一定的資源收集與利用能力，如一些名師課程資源的收集，語文教學網站的關注等，需要教師在平常的生活和工作學習中關注，才能在備課操作過程中充分利用，此外隨著“班班通”的應用，教師還應該培養相關的應用技術能力，如微課程的制作等，可以幫助教師轉變傳統的粉筆教學模式，在課上播放教師制作的微課程等增強課堂對學生的吸引力。學生方面，“班班通”環境下的教學可以激發學生學習興趣，教師可以幫助轉變學生學習方式、培養學生良好學習習慣，利用多媒體技術展開教學，促進學生除語文知識及能力外的各方面發展。例如，教師可以利用信息技術，轉變學生傳統的學習方式，可以開展遠程教學，建造學生學習討論平臺，實現學生隨時的溝通交流，此外對學生的信息素養等進行提高，教學生搜集信息、篩選信息的方法等實現學生自主的語文學習資源收集與利用等?？傊?，教師正確借助多媒體輔助教學，幫助實現學生的全面發展。

三、 結語

在信息技術的不斷普及下，農村信息化教學高效課堂的構建需要教師們引起重視，作為農村小學語文教師，需要明確“班班通”環境下的教學方式轉變，采取有效措施和方法實現教學的有效性。

參考文獻：

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[2]劉鋮，牛會云.農村中小學“班班通”條件下語文教學方式和學習方式轉變的實踐研究[J].新課程·上旬，2018（8）.

作者簡介：

裴鴻林，甘肅省定西市，甘肅省定西市漳縣鹽川小學。