淺談高中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

摘?要：在高中教育體系中，政治是其中的重要組成部分，對學(xué)生的高考成績有著較大的影響。在教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)較為關(guān)鍵，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中的重要步驟，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升有著重要的影響。本文先圍繞高中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中所存在的主要問題進(jìn)行分析，然后就課堂導(dǎo)入的有效設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂導(dǎo)入;有效設(shè)計(jì)

一、 前言

當(dāng)前，在高中政治教學(xué)中，教師的課堂導(dǎo)入還存在著一定的問題，如導(dǎo)入形式較為浮夸、導(dǎo)入選材不恰當(dāng)?shù)龋@不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率有著一定的影響。基于此，圍繞高中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析具有重要的意義。

二、 當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要現(xiàn)狀分析

（一） 缺乏導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在政治教學(xué)中，一些教師對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有所忽視，通常都是直入主題，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述。由于高中的課業(yè)壓力較大，時(shí)間較為緊迫，這使得一些教師不得不將主要精力用于知識的講授上，而忽視了課堂的導(dǎo)入。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到了一定的影響。

（二） 導(dǎo)入環(huán)節(jié)所占比重過大

雖然有一些教師對課堂導(dǎo)入不是非常地重視，但是也有一些教師認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，他們認(rèn)為好的開始是成功的一半，所以課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們快速融入課堂。但是，由于這些教師過于注重導(dǎo)入，他們將大多數(shù)的時(shí)間用于相關(guān)案例的講解上，用于對新舊知識的聯(lián)系上，這導(dǎo)致學(xué)生將主要精力用于導(dǎo)入內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，等到教師要重點(diǎn)講述本節(jié)課的知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力有所分散，這種本末倒置的做法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（三） 導(dǎo)入形式較為單一

在高中政治教學(xué)中，部分教師的導(dǎo)入方法都有所雷同，甚至是千篇一律，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在剛上課之時(shí)，教師會這樣說道：“同學(xué)們，讓我們先回顧上一課的知識內(nèi)容，然后點(diǎn)名讓同學(xué)回答。”當(dāng)學(xué)生回答完畢之后，教師就會接著說，那今天我們來開始××課的內(nèi)容。這種導(dǎo)入方式雖然能夠達(dá)到復(fù)習(xí)知識的效果，但是形式過于單一，而且教師點(diǎn)名回答問題的做法，會提升學(xué)生的緊張感，不利于接下來的學(xué)習(xí)。

三、 課堂導(dǎo)入的主要意義

（一） 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，如果教師直接開門見山講述知識內(nèi)容，那么就會讓學(xué)生感到非常的突兀，會讓學(xué)生很難融入教學(xué)活動(dòng)之中。例如，在《神奇的貨幣》一課教學(xué)中，若教師直接對什么商品的這一問題進(jìn)行講述，對商品的含義進(jìn)行介紹，然后舉出各種例子讓學(xué)生去判斷這種物品是不是屬于商品。這種教學(xué)方法就會讓學(xué)生覺得非常枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入，用多媒體呈現(xiàn)各種不同類型的貨幣，然后讓學(xué)生說說貨幣的主要作用。然后再設(shè)計(jì)一個(gè)題目，讓學(xué)生去思考題目中的物品哪些是商品，哪些又不是？并讓學(xué)生說出理由。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（二） 有助于加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系

在新知識的教學(xué)中，教師通過合理的課堂導(dǎo)入，將一些與新知識有關(guān)的已學(xué)內(nèi)容引入課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生對知識的思考，這樣不僅能夠加深學(xué)生對舊知識的記憶，還能夠引發(fā)他們對新知識的思考。例如，在《多變的價(jià)格》教學(xué)中，教師可以將《神奇的貨幣》一課教學(xué)中的內(nèi)容引入教學(xué)之中，既然同樣是100元，為什么在不同功能的時(shí)期購買同一件商品所花費(fèi)的代價(jià)不同。通過這個(gè)問題去引發(fā)學(xué)生的思考。

四、 課堂導(dǎo)入的主要策略分析

（一） 教師要養(yǎng)成課堂導(dǎo)入的良好習(xí)慣

在教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)較為重要，這是促使學(xué)生加強(qiáng)新舊知識聯(lián)系的重要途徑，也是吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方式。因此，在今后的政治教學(xué)中，教師需要認(rèn)識導(dǎo)入的積極意義，要養(yǎng)成課堂導(dǎo)入的良好習(xí)慣。只有當(dāng)教師改變自己的教學(xué)觀念，他們才有可能在自己的教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

（二） 采用問題導(dǎo)入的方法

在以往的教學(xué)中，教師的導(dǎo)入形式過于單一，主要是讓學(xué)生去回顧前面所講的知識內(nèi)容，然后引出本節(jié)課所講述的內(nèi)容，這會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的枯燥性。為此，教師需要豐富自己的課堂導(dǎo)入形式。例如，可以采用問題導(dǎo)入法，也就是設(shè)置相應(yīng)的問題，來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在《神奇的貨幣》的教學(xué)中，教師需要引入商品這個(gè)概念，但是如果教師單一地介紹商品的概念，那么很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這就需要教師通過問題導(dǎo)入的方法來實(shí)現(xiàn)。如，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“某天上午，小明從小賣部購買了一瓶可口可樂（物品A），喝完之后，他將可樂瓶（物品B）扔到了垃圾桶。小紅的父親是一個(gè)清潔工，他撿起了這個(gè)瓶子（物品C），并將其賣給了廢品收購站。隨后回家的圖中，小紅的父親想起要幫小紅購買鉛筆，于是就在路邊的小店購買了一支鉛筆（物品D）。在晚上吃飯的時(shí)候，他將鉛筆（物品E）給了小紅，并告訴小紅要認(rèn)真學(xué)習(xí)。”在這樣一則材料中，教師讓學(xué)生去思考物品A、B、C、D、E究竟哪些是商品？通過這樣一個(gè)問題，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不都是商品嗎？怎么還有哪些是商品，哪些不是商品？這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們進(jìn)入到接下來的學(xué)習(xí)中。

（三） 采用多媒體導(dǎo)入的方法

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師還可以通過多媒體導(dǎo)入的方式，在網(wǎng)上下載與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻去引發(fā)他們對問題的思考，這樣也能夠激發(fā)學(xué)生的探究的欲望，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在《我們的民族精神》的教學(xué)中，教師可以播放一些與民族精神有關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生圍繞這些視頻說出自己的感受，然后再順勢引入到接下來的教學(xué)活動(dòng)中。如此一來，就有助于學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)，提高他們的政治學(xué)習(xí)效率。

五、 結(jié)語

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的影響。當(dāng)前，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，一些教師忽視了課堂導(dǎo)入的重要性，而且導(dǎo)入的方式較為單一，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在今后的教學(xué)中，教師要樹立課堂導(dǎo)入的教學(xué)觀念，要豐富自己的導(dǎo)入方法。如此，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的政治學(xué)習(xí)水平。

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作者簡介：

張林平，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏中學(xué)。