小學數學教學中滲透德育的方法創新研究

王玉梅

摘要：隨著新課程的不斷改革，在小學數學教學時，教師不但是要講解課本知識，更要重視學生學習的能力。教師要充分體現自己的魅力;根據課本知識，滲透德育教育;融合教學環節去進行德育教育;開展數學活動去滲透德育教育。做到把課本內容科學性的聯合到一起，將數學知識和德育教育融合到一起，進而促進教師教學的質量。

關鍵詞：小學數學;德育教育;滲透;策略

隨著新課程的改革，教師將學生的發展當做教學任務，因此，教師要在小學數學課堂去關注學生的情況、學習情緒和情感體驗、學生的生活道德和人格品質。教師要按照數學的知識特征，有目的對學生進行教學;辯證唯物主義觀點的啟蒙教育;提高學生良好的學習習慣和獨立思考、艱苦奮斗的精神。教師在小學數學課堂中，不僅要給學生講解數學知識，提高學生發展智力，還要讓學生在新課改理念下去進行學習，為此，小學數學在進行教學的時候要德育教育。那么如何在小學數學教學中滲透德育教育呢？

一、在教學過程中，發揮數學教師的人格魅力

學生每天最多看見的就是自己的教師，為此，教師要注意自身的思想行為、觀念、作風、品質，隨時隨地都對學生有著重要的影響，讓學生在自己的心中留下好的行為，進而讓學生養成良好行為習慣，熏陶學生的品質。教師的這種教育方法比任何教育對學生的影響都大。例如，教師在課堂教學時，課余時間設計教案，應用豐富多彩的教學方式，在教學過程中，教師字體書寫漂亮、有邏輯的傳授知識、自然優美的教學風度，讓學生在愉悅的氣氛中學習，在不知道的情況中感染了學生，熏陶學生的情操，學生還會從自己心中敬重老師，提高學生的責任感，這樣對學生以后的學習都有著重要的榜樣感染力。

二、在教學時找到合適的知識，進行滲透德育教育

在數學課本中是有很多知識和題目中都包含著思想教育因素，教師要從數學課本中找到合適的知識，去滲透德育教育，把表面的數學知識和不明顯的德育影響融合到一起，進而實現對學生進行德育教育。例如：課本中是有很多數學史資料，是講述我國之前的數學家對研究數學做出的貢獻。比如：在課本上的“我國在兩千多年前用算籌計數”、“在幾百年前我國勞動人民發明了算盤”、“在一千五前，中國有一位偉大的數學家和天文學家祖沖之，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到6位小數的人。”讓學生認真的去閱讀，提高學生的民族自豪感。教師在教學“1-5的認識和加減法”可以帶著學生去校園里面進行植樹，分別植入1-5之間數字的樹苗，讓學生加深對數字的認識，讓學生之間植樹的數量互加，掌握到其中的加法知識，同時培養學生的節約用水的意識，在教學中滲透了德育教育。

三、在數學課堂時根據教學環節進行德育滲透

教師要根據教學的內容，在讓學生復習、新知識、鞏固、疑惑、做題、活動的教學環節，都可以開展德育滲透的教學，在無形中對學生進行品德教育。例如：學習“認識時間”這課內容時，教師讓學生初步認識到時、分、秒，教師讓學生通過看鐘表的時間去體會到1分、1秒有多長，可以做一些什么，一節課中包含著多少個1分。進而讓學生明白時間的可貴。在學習“人民幣”相關知識時，教師要給學生講解我們要愛護好人民幣，培養學生不要浪費錢，父母掙錢不易的思想，讓學生節約花銷，合理的使用人民幣這樣的思想行為。不僅讓學生熟練掌握到數學知識，而且也樹立了學生正確的價值觀。

四、在課堂數學教學開展活動時滲透德育教育

在教學過程中，開展數學活動是滲透德育教育最好的方式之一。例如：在教學“測量”這課內容時，教師分設小組讓學生一起去測量課本、課桌以及鉛筆盒，把測量的數據記錄下來，了解并掌握到厘米和毫米的區別。學生經過小組學習的方式，發現在學習中不能辜負其他人的學習，也要負責自己的學習，使學生養成正確的去看待他人學習成績的習慣。而且自己的學習成果和小組成果之間是成比例的，小組的成員都得到結論的情況下，自己肯定也可以成功。還提高了學生的交流能力，讓學生了解到小組協作的重要性，也促進提升學生的集體主義感。

綜上所述，在小學數學教學過程中德育滲透的任務就是教出來適合社會發展需求的人才，為此，教師不但要給學生講解知識基礎外，而且要結合數學學科的特征，培養學生良好的情感，找到合適的時間，根據課本上的數學知識，向學生德育滲透。做到課本內容和科學性的聯合，把講解的數學知識和思想品德教育融合到一起。廣大數學教師還是要不斷的提高自身修養，深入的研究如何在小學數學課堂中滲透德育教育的策略，不但提高學生掌握數學知識，而且很好的培養了學生的思想品德，進而有效率的提高教師教學的質量。

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