初中歷史教學中學生問題意識的培養策略研究

周正堯

【內容摘要】“創新”是當前社會發展的必然要求，而教育承擔著培養創新人才的重要使命。培養學生問題意識是提升學生創新能力的基礎。但是受應試教育影響嚴重，在當前初中歷史教學過程中，大多數歷史教師都是以解決歷史問題作為教學重點，忽視了對學生問題意識的有效培養，導致學生的問題意識匱乏，創新能力較差。基于此，本文就如何在初中歷史教學中培養學生問題意識進行了簡單探討分析，望為后續教育工作者提供一些參考。

【關鍵詞】初中?歷史教學?問題意識

問題意識簡單來說就是學生在學習過程中遇到一些難以解答的問題，并產生探究欲望的一種心理狀態。在初中歷史教學中加大對學生問題意識的培養力度，可有效幫助學生實現自主思考，積極發現歷史問題、探究歷史問題，幫助學生更為透徹的認識事件，理解問題。

一、突出學生主體地位，鼓勵學生自主提問

在傳統歷史課堂教學中，教師是課堂中的主體，是設計、提出問題的人，而學生只是課堂知識的“容器”，在整個學習過程中，都是學生追隨著教師的教學步伐來思考問題的，這極大的限制了學生的思考空間、時間。因此，在初中歷史教學過程中，教師應當將提問的權利交還給學生，突出學生在歷史學習中的重要地位，鼓勵學生自主提問、積極提問，進而更好的培養學生形成問題意識。比如在近代工業文明相關歷史知識學習過程中，當我講道：“因為鴉片戰爭中國遭受了前所未有的災難。”這時，有同學回答：“簽訂了南京條約！標志著中國淪為了半殖民地半封建社會。”這時，有一個學生提出了自己的問題：“前面我們學習到，中國的經濟實力直到清朝前期都處于世界第一，那么為什么中國人口這么多，還是會被英國士兵所打敗呢？”通過翻閱教材，我發現這并不屬于本節課的教學內容，但是在教材中還是可以找到部分資料，制度失敗是中國失敗的主要原因，中國落后于其他國家所以才會挨打。該學生所提出的問題遠遠比記住一個歷史事件更為重要，給后人警醒與借鑒才是歷史的關鍵作用。所以，在學生提出問題后，我并沒有繼續為學生講述后續的教材內容，而是將剩余的課堂、時間都還給學生，讓學生自主討論、分析中國失敗的主要原因，進而更好的提高學生思維能力、語言表達能力，取得較好的課堂教學效果。

二、創設歷史問題情境，培養學生問題意識

為了更好的培養學生問題意識，教師可以利用歷史資料為學生創設問題情境，利用文字、圖片、食物等，幫助學生切身感受歷史學家發現問題、探究問題、解決問題的整個過程，進而更好的幫助學生完善自身學習方式。比如，在《大一統的秦漢帝國》教學過程中，首先，我利用播放秦始皇陵兵馬俑的文物圖，而后提出問題：“從這張圖可以看出秦朝的社會現實是怎樣的？”在問題引導下，學生開始觀察圖片中宏偉規整的兵馬俑，而后逐漸將其與商鞅變法等相關知識進行了有效聯系，認識到了秦朝國富兵強這一歷史事實。不僅如此，還有一些學生將兵馬俑人數、物資耗費與秦始皇的暴政聯系在一起，分析了秦朝因暴政而導致消亡的歷史事實，還有一些同學將兵馬俑身上諸多細節特征分析了秦朝時期的雕塑水平等。在問題引導下，學生們細心觀察，發現了其存在問題，活躍了課堂氣氛。在此種活躍的課堂氣氛中，學生們各抒己見，充分提升了學生學習的自主性，培養了學生問題意識。再如，教師可以利用歷史資料幫助學生分析鴉片戰爭爆發的主要原因，幫助學生清晰的認識到英國為了打開中國市場、獲取中國商品市場，通過鴉片戰爭侵略中國的歷史事實。

三、設計爭議問題，提高學生問題能力

在初中歷史課堂教學中，教師可以以新舊知識、現象本質差異作為入手點開展教學，為學生設計一些爭議性相對較強的歷史問題，引導學生通過認知異同來形成認知沖突，進而更為細致的觀察客觀事物的特殊因素、了解內容與形式的差異性，最終自主發現、提出問題，并將利用自己已學歷史知識來解決問題。比如，在“西安事變”教學過程中，楊虎城、張學良發動兵諫，將蔣介石扣押，這時教師可以設置以下問題：西安事變對我國有著極大影響，那么中國共產黨會針對“西安事變”這一事件以及蔣介石的處置提出什么主張？

學生1：主張將蔣介石殺掉，他是中國共產黨的革命敵人，這是他應得的。

學生2：主張殺，而后迅速找到進攻實際，將國民黨一舉打破，贏得抗戰勝利。

學生3：主張不殺，只有蔣介石存活才可避免親日派占據統治地位，降低內戰爆發幾率。

……

通過對以上問題的討論，學生紛紛提出了自己的觀點。但是在接下來的歷史學習中，學生學習了“西安事變”和平解決，而蔣介石背信棄義將張學良軟禁長達十年，楊虎城也被國民黨人員秘密殺害等相關歷史知識，學生的心理受到了極大震撼，真正認識了國民黨的本來面目，并對張學良、楊虎城致以崇高的敬意。在上述學習過程中，學生的不僅加深了知識學習印象，而且提升了自身的問題能力。

總之，學生的問題意識對于其個人學習、發展有著重要意義。因此，在歷史教學中，教師應當有目的地對學生問題意識進行有效培養，進而有效提升其歷史素養，提高其創造能力。

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（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學）