初中英語課堂教學互動有效性策略

鄧凡紅

【內容摘要】在初中階段，為了保證英語教學質量，教師應該重視采用互動式教學模式，通過教學課堂互動，以激發學生學習興趣，促使學生不斷提高英語學習水平。希望通過本文的進一步分析，能夠為初中英語教學質量提高提供有效保證。

【關鍵詞】初中?英語教學?互動策略

引言

在初中英語教學過程，教師要遵循學生學習規律，要積極傳授給學生良好的學習方法，從而才能保證學生英語學習效率。通過對互動教學的分析，下面結合具體實際，研究初中英語課堂教學互動有效性策略。

一、激發學生學習興趣

學生在學習的過程中，興趣能夠起到非常重要的作用，是其學習的主觀能動力，無論哪個學科，只有學生保持足夠的學習興趣，他才能夠積極、主動、自信的去學習，有效的提升學習效率和學習質量。而英語學科同樣如此，教師在傳授學生書本知識的同時，也要激發起學生對英語學習的興趣，引導其愛上英語，這樣英語教學則會更加順利，教學也會更有效率。

比方說，在對“A good

read”這一內容進行課堂教學時，教師如果運用先講單詞，再講語法這樣相對比較傳統的英語教學方法，學生會感覺這樣的英語學習非常枯燥，喪失學習興趣。教師可以適當改變教學方法，根據課堂內容進行互動教學，讓學生積極地參與到課堂學習中去，提升其學習興趣。在課堂開始階段，教師可以采用提問的方式進行課堂導入，展開積極有效的互動，這樣學生能夠快速的將注意力集中到課堂中去，而問題則要選擇學生比較感興趣的領域，如“大家平常喜歡什么類型的書，可以一起交流一下”。也可以采用合作交流的方式讓大家活躍起來，激發學生學習興趣，為課堂教學打好堅實基礎。

二、突出學生主體地位

在傳統的課堂教學中，教師經常是“一把抓”，學生完全是在教師的牽引下被動的在學習，這種教學模式忽略了學生的主體性。現代教育教學中，學生才是課堂的主體，教師則負責引導，為學生積極主動地去學習打好基礎。所以，在英語教學的課堂中，教師要采取適當的教學方式提升學生的學習興趣與學習積極性，讓其自主去思考探究，開發其思維模式，這樣才能極大限度的提升教學效果。

比方說，在對“International

charities”這一內容進行課堂教學時，教師可以在課堂導入時運用多媒體設備播放與本堂課相關的圖片以及視頻，讓學生把自身的注意力集中到課堂中，增強學生的學習興趣，同時也可以對內容進行延伸，播放一些戰爭與救護人員救助傷員的情境，這樣學生能夠通過視覺感官加深對學習內容的理解。在播放的過程中，教師可以一邊播放一邊講解，這樣學生對學習的內容也能夠理解的更加透徹。在教學過程中，教師可以隨時組織互動環節，讓學生各抒己見，把自己的想法用英語表達出來，教師也要積極參與互動交流中去，引導與鼓勵學生大膽發言。在這個過程中，學生不僅全身心的融入到了課堂學習中，更加深了自身對教材內容的理解程度，同時其語言表達能力等多方面的綜合能力也得到了充分發展，取得了全面的進步。

三、積極開展課后互動

對初中英語教學來說，課堂教學時間相對有限，想取得更加理想的教學效果與質量，課后互動必不可少，這樣學生才能有足夠的時間來學習、鞏固。現階段，網絡技術飛速發展，這使課后互動的開展更加方便快捷，教師應當合理地對信息技術加以運用，進行互動教學。

比方說，教師可以運用現在比較普遍的微信、QQ等聊天方式，運用手機電腦等信息化設備與學生進行交流，它相對來說比較靈活，隨時隨地都能夠進行交流溝通。在聊天群中，學生可以隨時向教師提出問題，教師快速作出解答，方便快捷，同時教師也可以在群里布置作業，隨時發現學生在英語學習中遇到的難題，充分了解每個人的學習動態。教師與學生在群里進行語音溝通的時候，也可以采用英語，這樣學生可以直接進行英語口語的練習，提高其英語語感并使其發音更加標準，當學生在某一詞匯或語法出現錯誤時，教師也能夠及時糾正，更有利于學生英語能力的發展。此外，教師還可以經常組織英語知識大賽等活動，全員參與，提升學生的英語學習興趣。

四、加強互動，提高學生互動實踐效率

學生作為學習的主體，其必須要主動參與到課堂中去，這樣才能取得良好的教學效果，而現階段的初中英語教學，很多教師都是通過板書或者多媒體直接將每堂課的知識點直接摘出來，學生負責記憶學習就可以了，這樣的教學方式嚴重的忽略了學生的主體性，學生的學習積極性并不是很高。而互動教學的方法也可以很好的解決這一問題，通過互動，學生能夠共同探索英語知識，提高學習效率。書本內容比較有限，教師可以利用計算機搜索相關內容對其進行延伸，選擇學生比較喜歡的話題與領域，然后讓學生之間互相交流討論進行互動實踐，這樣學生不僅學到了新的知識，也能體會到合作學習的魅力。

比方說，在課文后都會有短文寫作填空的練習內容，根據課文內容把這篇短文中的空缺處進行補充，教師在這時可以讓學生之間進行互動討論，互相探討課文的內容以及該填寫什么內容更為恰當。與傳統教學方法一樣，雖然最終目的都是為了學生能夠掌握知識，但是互動實踐的教學方式卻能讓學生參與到課堂中去，極大的提高教學效率與教學質量。

結束語

總之，作為初中英語教師，在有效研究互動教學過程，要不斷提高專業技能，重視英語互動環節，在實際教學過程，教師還應該明確學生學習特點，從而才能科學的進行教學互動，激發學生學習興趣，以保證初中英語教學質量。

【參考文獻】

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（作者單位：昆山國際學校）